文档介绍：最后的常春藤叶
（美）欧·亨利
目标要求：
第一课时：
2. 掌握小说的鉴赏方法（小说三要素）
3. 梳理小说情节
重点难点：
小说三要素分析
欧·亨利
原名威廉·西德尼·波色刚明
第四天
以时间为线索，整理小说情节和人物的关系
时间
琼珊
贝尔曼
苏艾
医生
十一月
病倒
一天早晨
病重等死
身体虚弱
引出贝、叶
无意志
这天夜里
安睡在床
雨夜画叶
安睡在床
第二天早晨
病危将死
风寒生病
困倦
第三天天色刚明
病情好转
病重入院
煮汤
有意志
第四天
脱离危险
病重去世
说出真相
生VS死
主要人物：琼珊和贝尔曼
苏艾：引出藤叶的意义和贝尔曼
次要人物
医生：说出意志力对生死的重要性
主人公贝尔曼最后出场，形象愈加高大
欧·亨利式结尾
这篇文章的结尾很有意思：风吹雨打始终掉不下来的藤叶竟然是人画上去的假叶；生病的画家得救了，画假叶的画家却伤风去世了。这种突然让人物的心理生发出出人意料的变化，或使主人公的命运陡然逆转。结尾出人意料，但又在情理之中。我们把它叫做欧·亨利式结尾。
第二课时：
目的要求：
“常春”“藤叶”的意义
·亨利语言风格
重点难点：
伏笔
意料之外
情理之中
画家琼珊未看出藤叶是假的
距离太远，只能卧床观看
病情严重，神志不清
贝尔曼突然去世
肺炎的普遍流行
30段自认为是看家恶狗
32、36段身体虚弱
40、41段风雨交加之夜
藤叶是假的
40段历经风雨依然在
“贴”在墙上
分析文章的伏笔
欧·亨利的语言风格
采用幽默、风趣、俏皮、夸张、
讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧
色彩，让读者在俏皮的描写中领悟内
在庄严的思想感情，在生动活泼中
给人以启迪
“常春”使人产生明丽光辉的联想，给人温馨的感觉，暗示性、蕴含力更强，更能
充分表现文章主旨。
思考：
本文曾用题目《最后一片叶子》《最后一片藤叶》，为什么现在要加上“常春”二字？
思考：
题目中“藤叶”有什么的含义？
提示：
（1）从两位主人公的角度分别考虑
（2）浅层含义与隐喻意都要考虑到
藤叶对琼珊而言：生命的维系
①表层义：飘落的叶子
②隐喻义：飘逝的生命
藤叶对贝尔曼而言：生命的绝笔
①表层义：冒雨画上的叶子；
艺术生涯最后的作品。
②隐喻义：维系生命的叶子；
人生最精彩的杰作。
“藤叶”的作用：
使主题得到升华——它是艺术家热爱他人、富有同情心和自我牺牲精神的象征。普通的叶子闪耀着人性的
光辉，创造了挽救生命的奇迹，
比期待了二十五年的杰作都有
价值。
第三课时：
目的要求：
重点难点：
描写（虚实）
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物——作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工
而成的， “杂取种种，合成一个”。通过这样典
型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍
的代表性。分析人物形象是读懂小说的关键。
人物塑造在小说中的地位
常见题型：
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XX是一个怎样的人物？
3、XX有哪些优秀的品质？
4、分析小说对人物进行描写的具
体方法（手法）及其作用（主
旨、作者情感）。
联系高考命题
第一、重视小说中人物