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第三节 氢气的实验室制法
第三章 水 氢
第三节 氢气的实验室制法
教学目的 知识；了解并认识原子团;理解置换反响概念；掌握实验室制取氢气的原理和方法 ,学会用排水法和向下排空气法收集氢气。
能力；通过实验室制取氢思考与制氧气装置的不同。
分析氢气制取装置 ,及考前须知。
教师活动
学生活动
教学意图
【提问】为能随时加酸 ,不翻开塞子 ,请同学们设计一下如何改良装置？
【提问】上图中A、B两套装置哪个好？为什么？你制氢气时选用哪套装置？在制氢气时应注意什么？
分析这套装置适合块状固体
不加热 气体
思考并提出设计方案。
讨论后答复
B装置好 ,优点是能随时加酸。
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A装置虽能随时加酸 ,但氢气可从漏斗逸出。
提高思维能力。
通过讨论加深理解和记忆。
答复实验室收集氧气的方法。
【分析】介绍氢气的密度和溶解性 ,分析氢气收集方法。
氢气密度最小 ,用何方法收集？
氢气难溶于水 ,用何方法收集？
并进行演示 ,分析两种方法哪个方法为最正确方法？
【提问】有A、B两瓶气体放置在桌上 ,哪瓶是氢气正确的放置方法？为什么？
答复以下问题；实验室收集氧气用_______法 ,因为氧 气_______。还可用________法 ,因为氧气_______。 实验收集氢气用_______法 ,因为氢气______。还可用______法 ,因为氢气_______。
思考并答复以下问题。
通过氧气收集方法的复习 ,由同学根据氢气性质分析出氢收集方法。
比照加深记忆
提问思维能力
【过渡】是否必须使用稀硫酸呢？
猜测
培养想象能力
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【实验】以干杯代替稀硫酸制取并检验氢气
记录：
。与铁反响现象。_______
。
。
制氢气可用稀硫酸还可用稀盐酸。
教师活动
学生活动
教学意图
写出A、B、C三个化学反响的文字表达式。
【回忆并提问】什么叫化合反响？什么叫分解反响？
分析铁、锌、镁分别与稀硫酸、稀盐酸的反响属于化合化应还是分解反响？提出置换反响的概念。
【投影】课堂练习二〔见附2〕
指导学生做练习二
答复以下问题：
_________叫化合反响。举一例。__________叫分解反响。举一例。
看书：置换反响概念 ,并找出语。
做练习二
导出置换反响的概念。
提高分析问题能力 ,逐步完成知识到能力的转化。
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【简介原子团】硫酸〔 〕中 叫硫酸根；硝酸〔 〕中 叫硝酸根；氢氧化钠〔 〕中OH叫氢氧根；碳酸钠〔 〕中 叫碳酸根。
在化学反响里它们作为一个整体参加反响像一个原子一样。
【投影】课堂练习三〔见附3〕
指导学生完成课堂练
做练习三
认识原子团
在反响练忆。
及时稳固。
【投影】随堂检测〔见附5〕
独立完成
及时反响
附1：课堂练习一写出以下反响的文字表达式 ,在反响物、生成物名称下写出相应的化学式。 铁+硫酸── 锌+硫酸── 镁+硫酸── 实验室制氢气你选用______和_______ ,原因是 。
附2：课堂练习二写出以下各化学反响的文字表态式 ,并注