文档介绍：运用思维导图培养高中生的历史学科素养
【摘 要】培养高中生的历史学科素养,有助于学生树立正确的历史唯物主义观及时空观念,也能培养学生的国家情怀,在提高高考历史成绩的同时,也能全面提升学生的历史素养。在培养学生的历史学科素养方面运用思维导图培养高中生的历史学科素养
【摘 要】培养高中生的历史学科素养,有助于学生树立正确的历史唯物主义观及时空观念,也能培养学生的国家情怀,在提高高考历史成绩的同时,也能全面提升学生的历史素养。在培养学生的历史学科素养方面,思维导图模式不失为一种有效的教学手段,在教学过程中,教师应立足实际,将思维导图模式与历史学科的特点相结合,提升学生的历史学科素养,构建高效课堂。
【关键词】思维导图;学科素养;高中历史
思维导图是一种新的思维模式和思维工具,能使学生增强思维能力,让思维能力可视化,提升注意力与记忆力,更重要的是能够启发联想与创造力,开启人类大脑的无限潜能。思维导图具有传统教育难以超越的优越性,对培养高中生的学科素养有重要作用。培养学生的学科能力,发展学生的思维能力已成为高中历史教学面临的重要问题,如何将思维导图与高中历史学科较好地结合,仍需教师不断探索研究。
一、在高中历史学科中运用思维导图的必要性
(一)学生对历史时间空间观念的认识浅薄
什么时间、什么地点、发生了什么事?这是历史学****过程中不得不面对的现实,高考中历史学科对学生的考查离不开对历史事件时间、空间的记忆。但结合实际教学工作,笔者发现许多高中文科学生对历史事件相关的时间和空间观念意识浅薄,原因也大多是背了一段时间后便忘记了。这其实是学****方法的问题,若没有相关的指导,学生很难找到合适的记忆方法。
(二)对历史事实缺乏史料实证的能力
高考历史考试对学生史料实证的考查往往体现在选择题上,且客观题占多数,所以如果学生凭借个人想法答题是很不明智的选择,如果平时缺乏对历史史料的观察与熟读,学生很难运用具体的历史材料佐证历史现象。
(三)历史思维与表达能力欠缺
表达能力在开放题中尤为重要,形成自己合理的解释,从历史的角度解释说明问题,是学生应对高考所要必备的学科素养。但答题逻辑混乱、表达能力欠缺,是高中历史教学中实实在在存在的问题。
以上种种问题如果得不到及时改善和转变,将会增加歷史教师的教学工作压力和学生的学****负担。在历史教学中运用思维导图,或许是目前可供历史教学采用的一种可行办法。
二、用思维导图培养高中学生历史学科素养的策略分析
(一)整合历史教材,明确时空定位
思维导图的优势之一是能够建立起相应的知识体系,它能将看得见却摸不着的时间和空间线索变得可视化,能够帮助学生在大脑中建立起具体的时空分布图,最终有效记忆教材内容,整合历史教材,培养时空观念。
例如,在学****西方近代史时,学生往往需要记忆大量的历史事件,而这些历史事件都是相互关联、相互影响的,为更好地加深学生的记忆,教师可运用思维导图帮助学生分析记忆。教师可以画一个时间横轴,将横轴划分为15世纪到19世纪初的时间段,分别在各个时间段标明对应的历史事件和运动。比如15世纪时期,新航路开辟,文艺复兴开始,随着文艺复兴的人文主义思潮兴起;16世纪,人文与自然科学开始产生,并推动宗教改革