文档介绍：Revised final draft November 26, 2020
BDrawinginthepark时教学说课设计
4BUnit4Drawinginthepark第一课时说课稿
一、教材依据
本单元 Revised final draft November 26, 2020
BDrawinginthepark时教学说课设计
4BUnit4Drawinginthepark第一课时说课稿
一、教材依据
本单元主要学****谈论能力”这个话题，本课为第一课时，主要活动是春游以及写生，涉及句型WhatcanyouseeIcansee….Canyoudrawit/themIt’seasy/….结合春游及写生活动来学****新句型，学生兴致盎然。
二、整合目标
本节课的能力目标是掌握四会单词draw,park,flower,them,boat,river及句型Whatcanyousee?Icansee….Canyoudrawit/them?It’seasy/….其中难点是Canyoudrawit/them?It’seasy/….。本课的情意目标是引导学生不畏困难，勇于尝试。
在本课中，我发挥信息技术的优势，制作了实用的课件，创设了真实的语言情境，争取把信息技术与英语教学进行有机整合，让英语课堂更加贴近生活，让英语真正用起来。在教学过程中，我有意识地将色彩绚丽的图片，游戏，音乐融为一体，使教学形象化、趣味化、科学化，符合小学生的认知规律。运用各种听、说、读、写的手段展开语言训练，阅读教学，从而完成本单元Storytime部分的文本教学。
三、整合过程
（一）歌曲激趣，导入新课
1、听唱歌曲，flash的呈现能够营造课堂氛围，感染学生，调动学生的情绪，又能自然导入新课。
2、唱完歌曲之后，我让学生自主选择喜欢的图片进行头脑风暴Whatcanyoudo?Ican….结合对话Canyou…
Yes,’，因此我制作了闪烁的效果加以强调。对话结束前再引入新单词draw，由于“画”是一个动态的过程，所以我特地制作了动态的图片来表现draw的意思，从而教学drawapicture,drawsomepictures，使学生能够比较容易地理解新知。
3、紧接着，我带领学生出发郊游，我们的第一站是动物园。屏幕出现一条通向动物园的道路，色彩斑斓的图片牢牢地吸引着学生的兴趣，此时，我提问Whatcanyousee?，屏幕出现不同动物的特写，学生边看图片边学****并交流本课的重点句型，真实自然，扎实高效。
4、在交流了所看到的动物以后，我就开始将话题转移到“画”，出示一匹马的图片询问学生Canyoudrawit并教学此句，再引入It’。difficult这一单词是难点，因此我制作了闪烁的效果并加上了窘迫的表情，一方面更好地体现