文档介绍：小学四年级学生数学综合评价方案
一、评价的指导思想：
小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、
持续发展和终身发展。
二、评价目的：
小学四年级学生数学综合评价方案
一、评价的指导思想：
小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、
持续发展和终身发展。
二、评价目的：
评价的目的是全面考察学生的学****状况，激励学生的学****热情，促进学生的全面发展，
评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同
发展。对学生数学学****的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态
度的形成和发展；既要关注学生数学学****的结果，更要关注他们在学****过程中的变化和发展；
还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性
语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学
过程。
三、评价的依据：
小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评
价与考试制度改革的通知》和《数学课程标准》。
四、评价的原则：
1．评价内容多维化。
对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
评价的内容更多地指向：“学****有价值的数学”——有价值的数学任务和数学活动。数学任
务更多地需要有意义的“做数学”过程，更多地暴露学生的数学思维过程。
2．评价主体多元化。
既要有教师的评价，还要有学生的自我评价，家长的评价，也要有学生间的相互评价。
3．评价方式多样化。根据数学学科的特点，小学生数学学****的评价形式、手段和方法，可以是考试，动手操
作，撰写数学小论文或调查报告，小组实践活动等等；自我评价、面谈、提问、日常观察、
成长记录袋等多种方法相结合。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结
合，书面考试和实践应用相结合。结合区教科中心规定的“四结合”评价方式，注意多种评
价方式，既书面考试、口试、动手实践、平时表现的有机结合。
4、评价关注过程与能力
要注重对过程性知识形成与掌握的评价。重视对学生发现问题和解决问题的评价。注重
对学生综合实践能力的评价。
五、评价的具体措施：
综上所述，确定四年级的过程性评价分为形成性评价、阶段性评价和学期终结性评价
部分。
(一)形成性评价
形成性评价是对学****过程及其结果的评价，并通过评价来影响学生的学****过程。它是
建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给
学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用几种形式：
1．课堂观察中的即时评价