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《教育心理学》名词解释复****提纲
教育心理学是研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。目：根据一定目的，运用已有知识，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。这是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。
20．教育机智能力：指教师运用教育理论和教育经验充分发挥对学生活动的敏感性，对学生中发生的偶发事件和意外情况能快速作出反映，进行恰当的处理，并取得良好教育效果的能力。
二、填空题
1．教育心理学研究的原则和方法：客观性原则、系统性原则、教育性原则、理论联系实际原则；观察法、实验法、教育经验总结法、调查法、个案法
2．桑代克提出的学****主律：准备律、效果律、练****律
3．教育心理学名称和完整体系的确立者：桑代克
4．学****动机的心理成分：自我效能感、成就归因
5．知识掌握的过程****得过程（同化）、巩固过程、迁移过程
6．从信息加工观点对记忆阶段的分类：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
7．陈述性和程序性知识的表征：命题网络或图式
8．知识获得的心理机制：同化（下位学****上位学****并列结合学****br/>9．知识应用的过程：审题、联想、类化、检验
10．智力技能的提出和形成阶段
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11．理解和保持知识的策略：复述策略、精加工策略、组织策略。
三、问答题
1．心理发展的基本理论
1）内发论，也叫遗传决定论---奥地利的彪勒
2）外铄论----华生
3）社会文化历史学派----维果茨基、列昂节夫、鲁得亚
高级心理机能来源于外部动作的内化，这种内化不仅通过教学也可以通过日常生活、游戏和劳动来实现，同时，内在的智力动作也可以外化为实际动作，使主观见诸于客观，而人的实践活动是内化和外化的桥梁。
4）建构主义：个体心理发展是在主客体及内外因相互作用的基础上通过主体不断地建构心理结构，从而产生心理的量变和质变而实现的，这更贴近辩证、科学。
2．布鲁纳的学****理论：
①     学****的实质是学生主动地形成认知结构的过程，而不是被动地形成S—R联结。
②     学****是由一系列的过程所组成，因此，教师要研究学生的学****过程。这一系列过程是指三个差不多同时进行的三个过程：新知识的获得、转化、评价。
③     强调学****各门类学科的基本结构，并认为它们是通向学****迁移的大道。
④     提倡发现学****由教师创设情境，使学生在这种情境中产生矛盾，从而进行主动积极的思考，提出要解决问题的方案。通过分析、操作自行发现原理原则，从而达到掌握知识的目的。
3．知识应用的解题策略：
1）问题表征策略：内隐表征，即在分析和理解问题的条件、要求、障碍的基础上，在头脑中形成整个问题的结构。外显表征，即通过外部行为如作图、批注等辅助内隐表征的策略。符号标记、摘要排列、作图示意。
2）具体求解策略：紧接问题表征的是解题过程的全面展开，即推动问题由起始状态向目标状态前进。这是解题的实质性步骤，常用策略有3种：双向推理、发散思维、集中思