文档介绍：1 邢台调查干部问题篇一:考察报告邢台学院赴深圳、珠海、台州等地考察学****报告为深入学****外地先进经验, 进一步拓宽办学思路, 深化教育教学改革,谋划邢台学院的发展, 2010 年 11月 24日— 12月4日邢台学院院长王建勋教授等一行五人参观考察了深圳大学、深圳职业技术学院、台州学院和双喜集团。几所大学在办学理念、办学条件、人才培养模式、与地方经济文化融合等方面有许多可资借鉴的做法, 反映出了一个地区高等教育的规模水平和当地的经济文化有着密不可分的关系。一、情况简介深圳大学是 1983 年经国务院批准创办的地方本科院校, 思想解放,办学理念先进,学校定位准确,教学设施齐全, 教育教学水平高, 办学有特色, 坚持教学第一的思想, 探索了因材施教, 选拔优秀人才的教育方式, 深化教学内容特别是公共课程的改革与创新。改革科研评价制度,实行“谁申请谁举证”的原则, 以科研影响力代替刊物级别、论文篇数。积极探索民主管理, 教授治校的新体制, 建立了两个“布衣”教授委员会负责人才引进和财经分配,建立布衣教代会、职 2 代会, 赋予事故问责权, 干部评议权, 校政监督权。学校有很大的自主办学权力, 能够按高等教育发展的客观规律实行人才逐级聘任, 建立了充分调动广大干部教职工积极性的长效机制和与之相适应的人事分配制度, 目前学校正在全力推进以全员聘任制、合约管理制、绩效工资制为主要内容的干部人事制度改革。深圳职业技术学院是一所以培养高级应用型技术、管理人才为主的全日制普通高等院校,学院坚持以生产、建设、管理、服务第一线的应用性技术和管理人才为培养目标, 坚持“以市场为导向”、“以就业为导向”, 为深圳地方社会经济发展服务的办学原则, 突出学生综合职业素质和职业能力的培养, 学校建有国内一流的实训室, 注重学生动手能力和实践技能的培养, 不断深化教育教学改革, 确保了学院人才培养质量。学校的专业设置和当地支柱产业对接, 为当地经济文化发展培养了大量应用型人才。台州学院是和邢台学院同是在 2002 年由专科升为本科, 属于浙江省和台州市人民政府共管共建的地方本科院校,办学设施优良,办学基础扎实。台州大学的教学、科研和当地经济文化吻合度较高,升本后马上进行了学科专业结构的优化和调整, 现在已经成为了应用型人才培养的主场地, 成为了地方经济转型升级的助推器和优秀人才的聚居地。台州学院 2008 年以优秀的成绩通 3 过教育部本科教学工作水平评估( 19 个一级评估指标, 17 个A、2个B)。邢台学院升本后在教育教学中取得了一定的成绩, 进行了“一县一所”的尝试,建立“河北邢久车业科技研发有限公司”、“邢久进出口贸易实训基地”,美术学学科被遴选为河北省重点发展学科, 有三门课程被评为省级精品课。但是与这三所学校相比, 邢台学院的办学理念还不够先进, 基础条件还比较落后, 学科结构还没有做好调整和优化, 专业的设置和当地支柱产业的社会需求还不一致。尤其是学校缺乏办学自主权, 还没有能够建立起一套能够有效调动教师积极性的人事和分配制度, 影响了邢台学院的发展, 使得邢台学院在服务社会中还没有发挥应有的作用。二、考察获得的印象与启示(一)不同地区、不同水平、不同状态深圳大学和深圳职业技术学院自成立以来, 依靠深圳特区雄厚发达的经济支撑( 市政府每年拨付生均教育经费: 深圳大学为 万元, 深圳职业技术学院为 万元), 在很短的时间内就各自从全国同类院校中脱颖而出。深圳大学仅仅经历了二十余年,便实现了办学规模由建校规划的 4000 人快速扩大到实际在校生近 30000 人, 办学层次由学士、硕士到博士教育的三级提升,从而成为有一定影响力的综合性大学,又创造了一个“深圳速度”。深圳职业技术学院成立后, 4 8 年就首家通过国家示范性高职院校实践教学基地优秀评估, 10 年就首批通过全国高职高专院校人才培养工作水平优秀评估, 13 年就成为国家示范性高等职业院校建设计划首批立项建设院校, 16 年就正式成为我国高等职业教育领域首批“国家示范校”。如今, 发展、壮大后的深圳大学和深圳职业技术学院通过人才培养、科技创新、智力支持、文化引领等多种方式有力助推着深圳的经济社会发展。台州是新兴滨海城市,是长三角经济圈 16 个城市之一, 经济总量居浙江省第五位, 综合竞争力居全国大中城市第 35 位。 2009 年,全市生产总值 2025 亿元;财政总收入 263 亿元,其中地方财政收入 136 亿元。台州学院作为台州市唯一的综合性大学,自 2002 年成立以来, 得益于当地比较雄厚的经济支撑( 市政府每年拨付生均教育经费近万元, 并按基数加增长方式逐年递增) ,迅速发展成为浙江省乃至全国同类地方本科院校的“后起之秀”。 2003 年, 以良好成绩通过浙江省