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《掌声》授课方案
目标：
1、理解烦闷狐疑凝视慢悠悠等词语的意思
2、经过读描绘人物动作、神情的语句意会人物的内心
3、经过学****让学生懂得人与人之间需要敬爱、。
师：真替小英走出惨淡感觉快乐，能经过读表现她的自信、快乐吗？
（男女生比较读1、5段，学生们议论念书情况）
师：现在的小英截然不同样，大家众所周知，此时的她最想说的是----
【屏幕出示】：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇
气。我永远感谢这掌声.
师：原因我们找到了，那就是同学们送给她的掌声。（板书：掌声）
过渡：掌声竟然拥有这么奇怪的力量！那就让我们回到那节难忘的演
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讲课吧！
【屏幕出示】自己轻声读第二、第三自然段
哪些地方看出小英烦闷、自卑，一边读一边用笔画一画
1、指名学生读要求
2、把你的学****收获告诉给你小组的同学听
3、学生报告：1）、轮到小英的时候，全班同学的眼光一齐投向了那
个角落，小英立刻把头低了下去。
意会：“立刻”“把头低了下去”
师：小英为何立刻把头低了下去？在那一瞬间，小英第一想到的是什么？读好它。
2）、学生报告：小英狐疑了一会儿，最后慢悠悠地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。“
师问：狐疑是什么意思？小英狐疑什么？小英想上去吗？为何？小英能不上去吗？为何？（联系上下文理解词语的方法）
从“慢悠悠”“眼圈儿红了”“狐疑”我们意会到小英内心是多么----
（生：悲伤、无奈）
师：把小英的悲伤、无奈经过你的读表达出来。
过渡：在万般无奈，在特别悲伤，在全班同学的凝视下小英终于——（引读）
【屏幕出示】：小英在全班同学的凝视下
师：（走在去讲台的路上，边走边问，同学们，我就是狐疑挣扎的小英，你眼光凝视着我，内心有什么话想对我说吗？
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指名说“凝视”包含的意思
师：但是小英的同学什么也没说，从他们的眼光中小英已经懂了他们
的内心。
【出示】三句话
师：请同学们带着你的体验，走进小英的内心，用你的读表示出来师：教师扮演的小英一摇一晃地走上了讲台。你们是小英的同学，此时现在你们是怎样做的
【出示】就在小英刚刚站定的那一刻。。。。。。，感人得流下了眼泪。
（1）意会“忽然间”
（2）这猜想以外的掌声是那样热情、长久，同学们想用掌声说什么
呢？这掌声是对小英走上讲台的激励（师板书：激励）（3）带着同学们的激励请女同学把这句话读出来。
师：课文写了几次掌声，那一次在哪里？找到画下来。
【出示】当她结束演讲。。。。。。。长久不停的掌声对小英说什么呢？
同学们的此次掌声是对小英演讲的（炫耀、炫耀、赞美）（板书：赞美）
师：再次听到长久不停的掌声，小英的内心是多么-----（生：激动