文档介绍：《直角三角形全等》教课反省
因为直角三角形是特其他三角形，因此它具备一般三角形所没有的特别性质。经过本节课的学习，要求理解已经学过的判断全等三角形的四种方法均能够用来判断两个直角三角形全等，同时经过探究得出“有斜边和一条直角边对应相等的两个，关注和利用学生身旁熟习的资料，如集装箱、滑梯等，以学生已有的生活经验和感觉为出发点，由课内延长到课外，由学校走向社会，让学生确实感觉到生活中各处有数学。二是重视学生在学习过程中的自主体验。教课过程中教师给学生留出了充分的活动时间和想像空间，激励每位学生着手、动口、动脑，踊跃参加到活动和实践中来。教课中将操作实验、自主探究、英勇猜想、合作沟通、踊跃思虑等学习方式贯串数学学习的一直，促使学生形成主动学习的梦想和踊跃参加的意识，最后使教课的过程成了师生激情与智慧共生的过程。 在本节课的整个活动过程中，突出了标准的基本理念。从内容方面看，情境内容、议练内容都很切近学生生活，问题串的难易程度合理，表现了基础性、普及性和合用性。从形式方面看，有学生的察看感觉、有学生的独立思虑，有生生的合作沟通，有师生的合作小结，表现了普及性、同样性、合作性。从环节方面看，分层次的变式训练增强了知识及其应用的多样性，依据了学生认知的自然规律，同时也把问题上升到多角度解析、灵便办理、恰入选择的数学思想高度，进而表现了数学课程的发展性。
因为直角三角形是特其他三角形，因此它具备一般三角形所没有的特别性质。经过本节课的学习，要求理解已经学过的判断全等三角形的四种方法均能够用来判断两个直角三角形全等，同时经过探究得出“有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等”这一重要而又特其他判断方法，并能娴熟地利用这些方法判断两个直角三角形全等。在研究的过程中，注意浸透由一般到特其他数学思想方法。为了实现教课目标，本节课改变了教材的情境设置，择取了一个更便于学生理解、更能激发学生兴趣的实例――集装箱的装运，使学生能在生活中找到数学原型，在思虑中找到解决问题的方法。教课中激励学生英勇猜想，英勇反驳，教师一直是一位指引者、组织者，学生的踊跃性获得充散发挥，获得了很好的教育收效。六、事例评论 本节课的教课方案有两大鲜亮特点：一是重视组织和开发课程资源，关注和利用学生身旁熟习的资料，如集装箱、滑梯等，以学生已有的生活经验和感觉为出发点，由课内延长到课外，由学校走向社会，让学生确实感觉到生活中各处有数学。二是重视学生在学习过程中的自主体验。教课过程中教师给学生留出了充分的活动时间和想像空间，激励每位学生着手、动口、动脑，踊跃参加到活动和实践中来。教课中将操作实验、自主探究、英勇猜想、合作沟通、踊跃思虑等学习方式贯串数学学习的一直，促使学生形成主动学习的梦想和踊跃参加的意识，最后使教课的过程成了师生激情与智慧共生的过程。 在本节课的整个活动过程中，突出了标准的基本理念。从内容方面看，情境内容、议练内容都很切近学生生活，问题串的难易程度合理，表现了基础性、普及性和合用性。从形式方面看，有学生的察看感觉、有学生的独立思虑，有生生的合作沟通，有师生的合作小结，表现了普及性、同样性、合作性。从环节方面看，分层次的变式训练增强了知识及其应用的多样性，依据了学生认知的自然规律，同时也把问题上升到多角度解析、灵便办理、恰入选择的数学思想高度，进而表现了数学课程的发展性。
因为直角三角形是特其他三角形，因此它具备一般三角形所没有的特别性质。经过本节课的学习，要求理解已经学过的判断全等三角形的四种方法均能够用来判断两个直角三角形全等，同时经过探究得出“有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等”这一重要而又特其他判断方法，并能娴熟地利用这些方法判断两个直角三角形全等。在研究的过程中，注意浸透由一般到特其他数学思想方法。为了实现教课目标，本节课改变了教材的情境设置，择取了一个更便于学生理解、更能激发学生兴趣的实例――集装箱的装运，使学生能在生活中找到数学原型，在思虑中找到解决问题的方法。教课中激励学生英勇猜想，英勇反驳，教师一直是一位指引者、组织者，学生的踊跃性获得充散发挥，获得了很好的教育收效。六、事例评论 本节课的教课方案有两大鲜亮特点：一是重视组织和开发课程资源，关注和利用学生身旁熟习的资料，如集装箱、滑梯等，以学生已有的生活经验和感觉为出发点，由课内延长到课外，由学校走向社会，让学生确实感觉到生活中各处有数学。二是重视学生在学习过程中的自主体验。教课过程中教师给学生留出了充分的活动时间和想像空间，激励每位学生着手、动口、动脑，踊跃参加到活动和实践中来。教课中将操作实验、自主探究、英勇猜想、合作沟通、踊跃思虑等学习方式贯串数学学习的一直，促使学生形成主动学习的梦想和踊跃参加的意识，最后使教课的过程成了师生激情与智慧共生的过程。 在本节课的整个活动过