文档介绍：课 题
运算律-加法交换律和结合律
课型
新授
课时
共 9课时
第 1 课时
学****目标
，发现加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。
，发展学生的分析课 题
运算律-加法交换律和结合律
课型
新授
课时
共 9课时
第 1 课时
学****目标
，发现加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。
，发展学生的分析比较、归纳概括的能力，渗透建模的数学思想，培养学生的符号感。
学情分析
重点、难点：理解并掌握加法交换律、结合律，归纳、概括出加法交换律和结合律。
易混、易错点：学会用字母表示加法交换律和结合律。
学生认知基础：在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和结合律。
时间分配
学 12 讲 12 练 16
教法与学法
讲授法 练****法
教学准备
课件
学生活动
教师助学
课后改进
一、学生自由说
（1）跳绳的有多少人？
（2）参加活动的女生有多少人？
（3）参加活动的一共有多少人？
1、课件出示教材第55页例题1情境图，你能从图中获取哪些数信息？
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、交流共享
。
（1）提出问题：求跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？
（2）列式解答。
指名学生回答，
还可以怎样列式？
（3）引导学生发现：这两道算式都是求跳绳的总人数，加数相同，得数也一样，只不过是把两个加数的位置调换了一下。
。
（1）课件出示问题：跳绳和踢毽子的一共有多少人？
（2）学生独立列式计算。教师巡视，注意不同的解答方法，并指名两人板演不同的方法。
（3）组织汇报交流
（4）加深认识、探索规律。
①课件出示下面两道算式，让学生算一算，判断下面的○里能不能填等号。
（45+25）+16○45+（25+16）
（39+18）+22○39+（18+22）
学生交流得出：这两个算式中，三个加数分别相同，加数的位置也相同；先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
2、教师板书：28+17=45