文档介绍：倍数和因数教学反省[《倍数和因数》教后感教学反
思]
《倍数和因数》教后感-语文教学反省《倍数和因数》这节课是第三单元的第一节课，这节课上课伊始我用课件出示一幅情境图：运动会上两个班级分别排成了这
倍数和因数教学反省[《倍数和因数》教后感教学反
思]
《倍数和因数》教后感-语文教学反省《倍数和因数》这节课是第三单元的第一节课，这节课上课伊始我用课件出示一幅情境图：运动会上两个班级分别排成了这样两个队形，算一算两班各有多少人？让学生察看，再算一算两班各有多少人？学生列出算式汇报：9×4=36（人），5×7=35（人），在这两个算式中，乘数和积有什么关系？今天我们就来学****倍数与因数。利用点子图，从学生身边的教学资源出发，让学生产生探究的欲望，提高了学生的学****积极性。这时候学生就会在脑子里想：到底倍数和因数存在什么关系呢？然后让学生指着算式充分理解倍数和因数之
间的关系。因为9×4=36，所以36是9和4的倍数，9和4是36的因数。那么看这道算式：5×7=35，你能很快说出谁是谁的
倍数，谁是谁的因数吗？学生在小组内沟通，然后分小组汇报。
让学生察看后强调：我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数
和因数。我们在说倍数和因数时，往常都是说：“（）是（）的倍数，”或许“（）是（）的因数，”所以倍数和因数是相互依存的，
不能独自存在。然后出示这样两道算式：25×3=75，20×5=100，让学生在小组内说一说，加深对倍数和因数观点的理解。接着，
我引导学生从7、14、17、25、77这些数中让学生找7的倍数有
哪些？说出你自己的方法。学生沟通后汇报：因为7÷7=1，所以
7是7的1倍。14÷7=2，所以14是7的2倍。77÷7=11，所以
77是7的11倍。让学生思考：为什么17和25不是7的倍数？这时候有学生说：因为17÷7=23，它们的商是整数还有余数。同样25÷7也不能整除，所以17和25不是7的倍数。你还能不能找出7的其他倍数呢？试一试。学生找一找之后，然后在小组
内沟通。引导学生出：我们要找一个数的倍数，一定要记得按照
一定的次序，比方找7的倍数，就要用7的乘法口诀，7×1=7,7×2=14