文档介绍：Last revision date: 13 December 2020.
炊烟教学设计及反思
《炊烟》教学设计
北寨学校
《炊烟》教学设计
知识与技能目标：
1、认识本课6个生字， Last revision date: 13 December 2020.
炊烟教学设计及反思
《炊烟》教学设计
北寨学校
《炊烟》教学设计
知识与技能目标：
1、认识本课6个生字，会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读“塞”这个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学****作者的这种写作方法。
情感态度与价值观目标：
通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：预****课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件，生字卡片。
学情简析：
课文篇幅短小，字里行间渗透着人与人之间浓浓的真情，学生应该能够读懂，但作者为什么以“炊烟”为题，学生理解起来可能会有一定困难。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、同学们，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。
学生畅所欲言。
2、师：今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。
检查预****情况
1、检查生字
2、《炊烟》这篇课文讲了一件什么事？
三、细读感悟，品位理解
1、文中木屋的主人给你留下了怎样的印象？
（学生回忆课文的主要内容和整体感受，教师可随学生回答板书出木屋主人的印象：热情、淳朴、善良……）
2、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象，你是从文中什么地方体会到的？下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。
注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读，并在旁边写出自己的感受。
（给学生充分品读的时间）
3、引导学生交流读后的感受。
（1）外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，……充满山里人的光彩。“妇女的勤劳、健康。
（2）神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我……手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我……女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。
（3）语言动作的语句：客人来了快进屋吧。那还要问？坐下喝碗茶！……洗得干干净净。女主人的热情好客。
“这不是饭馆，快放回你的口袋里”女主人的心地善良。
（4）男主人的语言“都是自家种的……”男主人笑着说，声音很轻，男主人的憨厚、淳朴。
三、感情朗读，升华理解。
分角色朗读全文，注意在朗读中体会男、女主人的性格。
自拟文题，感悟中心。