文档介绍：Revised final draft November 26, 2020
Workingtheland教学指导设计教学说课
教学准备
二、教学目标
1．让学生了解我国着名的农业科学家、中国科tory
(Anintroductiontoaperson)
[意图说明]教教师先让学生看一组国外瘦骨嶙峋的儿童图片来激发学生思考什么导致这种情况的发生，之后再导入中国三年自然灾害大饥荒时的图片，引导学生说出“谁”改变了中”，并在读前预测是什么文体，为下面的阅读做好铺垫。
Step2While-reading（3mins）
教师让学生快速阅读全文并找出段落大意。
T：Nowlet’sskimthetextquicklyandthenfindthemainideaofeachparagraph.
教师让学生分别阅读每一个段落，并在各段落中设置不同程度的问题，由理解性的浅层问题到深层次的延伸问题。深层次的延伸问题可以通过四人小组合作解答。如果学生回答的不是很准确或者不知道怎样回答，教师再根据情况给予指导，并对学生的回答给予评价并用得分的形式展示在黑板上。
T：Ok,let’sreadthetextcarefullyandanswermyquestionsonthescreen,ifyoucan’tdoitbyyourself,.
【Para1:Q1】
’sappearanceandachievements
Appearance:
Achievement:
?
【Para2:Q2】
’sgreatcontributions
1)HiscontributiontoChina
Whatdothenumbers22%and7%referto?Pleasefindthesentencesincludingthem.
2)Hiscontributiontotheworld
WhataretheinternationaleffectsofhisresearchontheUN?
【Para3:Q3】
’shobbiesandpersonality
1)Whatarehishobbies?
2)Whydoesn’thecareaboutfameandmoney?
a)fame:
b)money:
【Para4:Q4】
’sdreams
1)Whatarehistwodreams?
-reading
WhatkindofpersonisYuanLongping?
教师在理解完课文之后让学生总结袁隆平的性格特征，通过quiz的形式，用给出的句子所反映出的有关性格特征的形容词进行选择，培养学生的推断能力和总结归纳的