文档介绍：oe®域地理
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区域生态环境不仅是区域持续发展的物质基础，也是区域可持续发展的制约因素。为了更 好地进行“区域生态环境建设”中的“荒漠化防治”的教与学，本文试从教材分析、知识网 络漠化防治”的知识网络
知识网络是人们将学****与实践中获得的知识,在头脑中通过多维度的联系所构成的开放 性知识系统。其特点是整体性、多维性和开放性。其中，整体性体现在知识相互清晰逻辑关 系的整体，多维性体现在各个知识点相互联系的方式，开放性则体现在各知识点联系的广泛
与优化;其作用在于可完善地理学科知识体系，深化对地理概念、原理和规律的认识、理解 和应用，培养地理学科思维和地理学科素养，提高分析与解决实际地理问题的能力。参照全 国各地文综试卷，不难发现，考察内容覆盖面虽广，但涉及的知识均是地理学科知识体系中 的核心和主干内容，使系统的专题知识网络成为科学备考的前提。鉴于知识网络的内涵、特 点和作用，在进行“荒漠化的防治”教学前，教师应仔细研读课标、考纲、教材，找出本区 域的主干知识内容，帮助学生建立起相关主干知识内容的知识网络。
我们对每个区域“荒漠化的防治”中的地理知识进行分析，归纳总结出知识网络主要包 括自然特征、人文特征和可持续发展问题与对策三大方面。其中，区域自然特征主要包括位 置（纬度位置、海陆位置）、地形（类型、分布和地势）、气候（类型、分布、特点和成因）、水文、 土壤、自然带、资源和灾害;人文特征主要包括城市、居民（分布和区位）、交通、工农业（包 括分布、特点、区位）等;区域可持续发展问题主要是区域突出的环境问题（成因、危害）以及 治理措施。
在构成自然特征的各地理要素中，其中一个是最主要、最核心的，其他自然要素的形成 都与该核心要素有关。因此，每个区域都要找出这个核心要素，并以此构建专题知识网络。 同时，区域的人文特征基本上与其自然环境相吻合;如果不相吻合，即是人类不合理的生产 活动导致环境问题，但具体某区域出现的环境问题也是与该区域的自然环境特征相关联的。 以西北地区为例，其自然特征中最主要的是气候，由于这一要素存在而导致其他要素、问题 的形成，其知识网络如图2所示。
从西北地区“荒漠化的防治”知识网络图中，可以看出:无论是常规教学，还是在高考 第一轮复****中，教师均要有意识地给学生搭建专题知识网络，然后再用相同的思维方式，从 某个区域专题知识网络的构建迁移到每个区域相
不合理的人类活动
图2 西北地区“荒漠化的防治”知识网络
图2西北地区“荒漠化的防治”知识网络
同专题知识网络的构建。这样，学生在学****或复****每一个区域时就有了比较明确的思维方向, 知道什么是需要掌握的要点，在一定程度上增强了学生学****的自信心。
培养学生“荒漠化防治”的思维方式
根据《普通高中地理课程标准》、人教版教材和广东近年高考命题的方向都是“以能力 培养为主导”、充分体现新课标对学生地理素养培养的要求，在能力培养中，其最核心的、 最重要的是地理思维能力。
那么，如何培养学生的地理思维能力?这就要在教学过程中引导学生综合运用形象思维 和逻辑思维的特点来进行学****从而提高地理教学的效率和效益。综合运用形象思维和逻辑 思维方式来培养学生“荒漠化防治”的学****能力，需要将具体的地理间题落实到反映地理事 物分布、形成