文档介绍：精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
一半” . 神奇的“帕斯卡裂
桶实验”为本节课设下悬念，激起了学生探秘的强烈欲望，它既是学生学****新知识的起点，
又是激发学生学****兴趣、吸引注意力的触发点 .同时使学生初步认识到较少的水也能产生较
大的压强 .使后面探究活动的猜想更有依据 .】
（二）合作探究
1．展示课前延伸的成果
学生介绍课前初识活动中的具体做法和观察到的现象，以及你所思考的问题 .
【设计思路： 学生游泳时的感觉， 手指解压装满塑料袋的感觉， 这些感觉对建立液体压
强提供了真实感性认识，使得液体压强的学****不再空洞 .三峡大坝的调查会激发学生关注周
围现象的意识，培养学生的民族自豪感和学****物理的兴趣，激发学生爱国主义情感 .并引导
学生“从生活走向物理” 】
体验液体压强的存在
（一）探究液体对容器的底部及侧壁的压强
实验 1 如图所示， 取一根两端开口的玻璃管， 在一端扎好橡皮膜， 往管内加入水 .玻璃管底部橡皮膜的形状有什么变化？说明什么？
实验 2 如图所示， 将一个容器的侧壁开上、中、下三个小孔， 倒满水 .你能发现什么？
说明什么？
实验 3 如图所示，把下部蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中 .玻璃管底部橡皮膜的形状有什么变化？说明什么？
教师引导学生发现：液体对容器底部和侧面有压强，液体内部也有压强，
【设计思路： 由于液体压强比较抽象， 通过实验让学生进一步感知液体压强的存在， 并
证明液体对容器侧壁和内部压强的存在 .】
合作探究：影响液体内部压强大小的因素
首先教师通过设问引出测量液体压强的仪器——压强计 .
然后学生取出压强计，并观察压强计的结构，让学生尝试说出它的结构：
U形管、金属盒（蒙有一层橡皮膜）、刻度板、旋钮等 .
学生体验得出：如果 U 形管两管中液面没有高度差，说明橡皮膜没有受到压强 . 如果有
高度差，说明橡皮膜受到压强 . 如果高度差越大，说明橡皮膜受到的压强越大 .
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
探究液体内部压强大小的因素 .
（ 1）提出猜想
依据生活经验或刚刚观察的现象． 对影响液体内部的压强的因素提出猜想 （每个小组至少提出两种猜想） ．
猜想 1： ________________________________________________
猜想 2： ____________________________________________________
猜想 3： ____________________________________________________
猜想 4： __________________________________