文档介绍：
百分数应用三教学设计
第1篇：百分数应用三教学反思
《百分数应用三》的教学反思
王小芹
《百分数应用三》是六年级第七单元的教学内容，进一步加强对百分数的意义水190克）
现在能解答吗？指名口答。
你还能提出同一类型的其他问题吗？（生提，师板书，指名口答算式） 3．小结：这是我们以前学过的求一个数是另一个数的几分之几的应用题，这类题的解答方法是──一个数÷另一个数。
二、探索新知：
（一）求“一个数是另一个数的百分之几”的应用题
1．师：如果把这些问题全部改为：一个数是另一个数的百分之几（将“几”改为“百”），你还会解答吗？选一个自己做做看。指名交流，师板书。
2．与前面的算法比较一下，你想说什么？（引导学生比较异同）
3．师小结：它们的解法是相同的，都是用一个数÷另一个数，只是这类百分数应用题的结果要用百分数表示。
4．揭题，今天这节课我们就来学****百分数的应用。（板书课题） （二）百分率
1．师：通过刚才的计算，我们知道糖占糖水的5%。生活中，糖占糖水的百分之几一般叫含糖率。（板书：含糖率）
反问：什么叫含糖率？怎样求含糖率？
师：计算百分率的公式通常这样写：含糖率＝糖的重量/糖水的重量×101% 同学们，对这个公式有什么不清楚的地方吗？（解释：为什么×101%）
2．请同学们看老师继续做实验：给这杯糖水中再放入5克糖。 想想这杯糖水的口味会怎么变化（变甜了） 你会求现在这杯糖水的含糖率吗？
让学生利用公式计算（%），算后观察：这结果比5%大，说明了什么？ 由此我们可以想到：含糖率越高，糖水就越甜。 3．游戏：摸奖。
（1）师：同学们的表现真不错，老师想奖励大家。
（出示摸奖箱）同学们，老师这里有一些奖票，（同时出示奖票的样式：有两种，向学生说明摸到哪种为中奖，哪种为不中奖）请每一四人小组派代表上台摸奖，看看究竟哪些同学能中奖？
（2）学生上台摸奖，展示中奖情况。
（3）根据学生的中奖情况，提出问题──中奖率（板书）
（4）什么是中奖率？怎样计算中奖率？（同桌讨论后，师板书）
（5）想知道这些奖票的中奖率到底是多少吗？（出示相关数据后，学生计算）
（6）师：没摸到奖的同学不必难过，只要你们好好表现，等会儿还有机会，这些奖还没摸完呢！
（7）师：由此我联想到我市每年都要举办的摸奖活动，那么多人去摸奖，那么多大奖，为什么中奖的人却寥寥无几呢？（奖票数很多）是啊，有兴趣的同学可以课后去调查一下相关的数据，然后算算这个中奖率到底有多少。
三、巩固应用：
1．师：百分率在我们生活中是无处不在的，除了含糖率、中奖率外，你还能举出一些吗？（生说师写）学生交流，师出示：
读一读：
实行科学种田，播种前需要进行种子发芽实验，计算发芽率； 用花生仁、油菜籽等榨油，可计算出油率；
每次考试后，老师要了解本班的及格率、优秀率； 护林工人了解小树苗的成活情况，可计算成活率； 工厂检验所生产零件的质量情况，需计算合格率； 根据学生每天的出勤情况，可计算出勤率； 调查学生作业的完成质量，可计算正确率；
2．小组活动：请大家组成四人小组，每人挑一个你感兴趣的百分率说说它表示什么意思，并尝试着像老师一样编一道求百分率的应用题，（师出示：把10克糖溶于19