文档介绍：1 浅谈幼儿园教学中电教化的应用浅谈幼儿园教学中电教化的应用一、可以提高教学效率,激发幼儿创造性思维电教化教学是一种新型的教学手段,它能使静止的东西动态化,复杂的东西简单化,它能使抽象的概念形象化, 枯燥的知识趣味化,学****的过程生活化。幼儿思维是具体形象的,而在教学活动中,我们常碰到一些抽象的、幼儿难理解的问题, 我们通过多种媒体在教学中把问题融本文由论文联盟 收集整理入图形、图片、文字、影像、声音、动画等具体形象中, 大大刺激了幼儿的感官,充分唤起了幼儿参与活动的兴趣, 使其手、脑、眼、耳并用, 从而提高教学效率, 激发幼儿的创造性思维。如, 老师采用幻灯配以录音的方法请幼儿欣赏散文《小树叶找妈妈》,美妙的色彩、音乐一下子把幼儿带到秋天, 蓝蓝的天空, 红红的枫叶通过小兔子帮不同的树叶找妈妈, 幼儿知道了秋叶是被风吹落下来的, 还了解到不同秋叶的具体特征, 如像扇子一样的银杏树叶、像针一样的松树叶等,这大大激发了幼儿的发散性思维。二、创设情境,调动多种感官,激发幼儿的学****兴趣 2 及主动性兴趣是最好的老师,是鼓舞和推动孩子学****的巨大力量。早在西周时期, 孔子就提出了知之者不如好之者, 好之者不如乐之者的见解。幼儿注意力集中时间较短, 无论教师的声音有多好听, 肢体语言有多丰富, 时间长了, 幼儿便会对失去兴趣。但如果教师注意利用电教课件, 创设最佳情景, 激发幼儿主动学****的积极性及兴趣,就能使幼儿积极参与, 很快进入活动状态。如:在美术教学《动物狂欢节》中,教师利用课件, 创设以下情境: 在优美的轻音乐声中, 长耳朵小兔、大嘴巴青蛙等小动物们都出来玩,突然大狮子来了, 小动物都吓跑了! 大狮子很得意, 结果不小心掉进了猎人的网里。小朋友, 你们猜猜后来怎么样了?有谁会来救大狮子吗?那些小动物出来的时候是什么表情?大狮子出来的时候是什么表情?然后让幼儿猜猜、讲讲。看看我们猜得对不对! 紧接着, 播放下段, 幼儿主动地投入到情境之中, 并努力观察每个动物并寻求解决问题的答案。幼儿学****的这种主动性正是建立在课件鲜艳的色彩、生动逼真的动画、引人思考的有趣提问的基础之上。很明显, 在幼儿作画时, 不需老师示范, 孩子们便能根据动物的不同特征活灵活现的将其展现出来。三、在游戏中教学,优化幼教课堂效果游戏是幼儿最喜爱的活动,在游戏中幼儿显得情绪高 3 涨, 兴趣浓厚。电教手段的运用, 可以使游戏教学收到更理想的效果, 也是教师向幼儿进行体、智、德、美全面教育的有效手段。例如在角色游戏教学中, 老师可给每个幼儿分配好角色, 然后讲解游戏的情节、规则。在游戏开始前, 教师把游戏的教学录相带播放给幼儿看, 善于模仿的幼儿就会对游戏有了更清楚的认识, 对自己的角色和游戏的规则有了更好的把握, 在教学中, 教师就能得心应手地组织、指导游戏, 幼儿也能在游戏中充分发挥积极性、主动性和创造性, 使游戏教学收到事半功倍的效果。如小班语言游戏《谁来幼儿园》,主要目的是要求幼儿学****并运用游、跑、跳等动词。小班幼儿抽象思维发展缓慢, 在以往的教学过程中, 往往是老师直接告诉幼儿小鱼是游来的, 小兔是跳来的等, 让幼儿记住相应的动词,这样不能极大的激发幼儿的学****兴趣,教学效果不理想。而采用多媒体教学, 把小鱼在水中游来游去, 小兔在草地上跳的动态画面展现出来,再配上小动物的叫声, 然后