文档介绍：1 浅谈普通高中新课程美术教学【摘要】高中新课程背景下, 如何抓住美术课改的关键所在; 如何把握美术新课程的定位、性质、基本理念、设计思路、目标设计、评价指标的特点和要求。如何实现以学生为本, 有效开展普通高中美术新课程实验教学工作, 构建有特色的高中美术课程体系……【关键词】高中新课程美术教学一、把握高中美术课程改革的基本特征与要求通过深入学习《普通高中美术课程标准(实验)》,理解普通高中课程改革的目的和价值追求; 比较高中新课程与原高中美术欣赏课、义务教育课程的区别, 抓住普高美术课改的关键所在; 把握美术新课程的定位、课程的性质、以及基本理念、课程设计思路、课程目标设计、评价指标的特点和要求, 以学生为本、以学校为本, 有效开展普通高中美术新课程实验教学工作,构建有特色的高中美术课程体系。课程的定位:普通高中课程属于基础教育的范畴,是义务 2 教育的延续。高中美术课程既要体现基础教育的特征, 又要与义务教育美术课程和专业院校的美术课程相区别。与义务教育的区别在于, 它适度地向美术本体回归, 在美术知识与技能的学习方面要求更高, 相对学习面可能更窄, 不必像义务教育阶段那样面面俱到,然而又是蜻蜓点水般的学习;与专业院校的区别在于, 它在美术知识与技能的学习要求方面必须与学生的兴趣、时间和条件相适应, 学习的难度, 尤其是技能学习的难度要相对低。课程的性质:强调了课程的人文学科的特征,通过课程学习传承美术文化, 形成人文素养; 调节心理状态, 促进学生身心健康; 陶冶审美情操, 提高生活品质; 通过美术实践活动, 激发学生的创新精神, 拓展发展空间, 有助于更好地规划人生。因此,高中美术课程不是单纯的美术技能课程, 而是通过学习美术知识, 形成美术的意识和多种能力, 从而提高“美术素养”。课程的基本理念:高中美术课程要体现时代性、基础性和选择性的特点, 能满足学生发展的需要。通过美术课程理解祖国优秀艺术, 尊重多元文化; 注重学生的学习过程和方法,提高美术素养;强调创新精神,培养解决问题的能力; 提倡质性评价, 促进个性发展。选择性是此次高中课 3 程改革最重要的特征之一: 学生有权根据自己的经验、兴趣和发展需要选择课程内容, 学校和教师可根据美术教学设施的条件、美术教师的特长等因素来选择开设的模块。课程结构设计:首次采用模块化的课程结构,实行选修制和学分管理的方式, 为学生提供了自主选择和个性发展的可能性。新的普通高中美术课程设置了 5 个内容系列和 9 个学习模块供学生自主选择, 体现了课程的灵活性、开放性和个性化特点。课程目标设计:此次基础教育课程改革的一大突破,是从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定课程目标, 教师实施课程更具可操作性。美术课程各内容系列的“成就标准”,各模块及每课的“教学目标”也应该按照三个维度来设计。课程的评价:建立了多元化的评价体系,要求根据课程标准、教学实际和学生的情况, 制订具有开放性的、能促进学生发展, 改进教师教学以及推进美术课程不断发展的评价指标。并要求教师转变在教学评价活动中的角色, 能对自己的教学行为进行分析与反思, 及时记录教学体会、教学成果及需要改进之处。 4 二、设计有学校特色的美术课程开设模式普通高中美术课程由 9 个学习模块构成,在 9 个模块中, 选一个模块, 修习18个学时可获得1个学分, 每个高中学生在三年内必须修习3个学分。鉴于“美术鉴赏”对高中生形成美术鉴赏能力、提高美术素养具有主导性和基础性的作用,因此建议在3个学分中采取“ 1+2 ”的选择策略,即鼓励学生先选修“美术鉴赏”,以获得1个学分,再在其他内容系列中任意选修两个模块获得另外2个学分。学校课程设置方案参考: 高一年级 5 高二年级高三年级课程安 6 排上学期美术鉴赏绘画工艺……美术鉴赏 7 雕塑设计……设计绘画……(为高考报考专业做准备) 下学 8 期电脑绘画电脑设计书法篆刻……摄影摄像……(学校能开设的其他美术模块) 9 备注 1. 课程开设既要考虑到一部分学生高一年级选修音乐, 高二选修美术课程的需要. 同时也需要考虑部分学生高一至高三美术课程继续深入学习的需要。 2. 充分而合理的利用学校教学条件, 注意整合学校师资与教室的条件, 尽可能多提供学习模块。 ,开设的课程内容也会有所不同,但必须遵守1+2或更多的模块教学要求,满足学生对课程选择的要求。当前学校开设模块教学的情况是:多数学校选择在高一开 10 课, 也有个别计划在高二才开课, 每周一课时。都开设了“美术鉴赏”模块, 有两个以上美术教师的学校则开设了二至三个模块,最多教师选择开设的模块有“绘画”,累计排序下去的有“电脑绘画电脑设计”、“设计”、“书法”,从调查情况也看到, 教师较擅长传统美