文档介绍：1 浅谈高校贫困生心理贫困问题的成因及对策摘要:所谓心理贫困,这里指的是贫困大学生由于经济贫困的压力所导致的一系列个性特征和心理健康上的负性变化。主要的心理反映是: 自卑与依赖、自我封闭与孤独、焦虑、自大与虚荣、妒忌等心理。心理贫困严重影响贫困大学生的健康成长。因此, 研究和解决大学生的心理贫困问题成为当前高校一项紧迫的工作。关键词:贫困生;心理贫困;成因;对策随着高等教育的发展和高校招生规模的扩大, 贫困大学生群体的数量也不断扩大,关注贫困大学生的精神贫困, 注意满足他们的精神需要, 从心理和精神上帮助贫困大学生是高校义不容辞的职责, 也是高校学生教育和管理工作面临的一个重要课题。关注贫困生的心理健康, 引领贫困生走出心理困境,彻底摆脱“双贫”困扰,是高校贫困生工作的当务之急。 1 造成贫困生心理贫困的原因心理贫困, 指贫困大学生由于经济贫困的压力所导致的一系列个性特征和心理健康上的负性变化。长期以来, 贫困大 2 学生的经济求助一直是社会关注的焦点, 其实贫困大学生的“精神求助”和“心理贫困”同样不容忽视。心理上的问题必须从心理的成因入手,对症下药,方可解决问题。调查表明, 当前贫困生之所以出现自卑、自闭、嫉妒、虚荣和对社会认识上的偏差主要源于自卑心理。短暂的自卑,毫无大碍,但不及时解决, 必将形成心理贫困[1] 。造成贫困生心理贫困的原因可归结为以下几个方面: 第一, 城乡差异使其对环境不适应。农村和城市存在两种完全不同的生活状态。城市生活丰富多彩, 现代化的建筑、设备比比皆是, 人们往往是见多识广, 而农村尤其是边远贫困地区则是经济落后, 人们相对孤陋寡闻。这种城乡差异往往使刚入学的贫困大学生产生自卑心理。来自农村的贫困大学生对很多现代化的东西, 譬如手机、电脑甚至电话卡等都不会用, 起初心理上会有较大的不适应, 但这种不适应带来的自卑心理往往是暂时的。适应需要一个过程, 大多数贫困生能正确面对,积极适应,但有些人却长期不能适应, 造成心理自卑,不可自拔。第二, 素质教育使其对学习不适应。来自农村的贫困大学生在原学校出类拔萃, 但到了大学, 强手如云, 他们渐渐失去优势,面临着重新定位,心理上一时难以接受这种现状。另外,农村教育多是“死读书”,而大学强调素质教育,导致贫困生在学习方法和教学方法上又一时难以适应。这种学习 3 上的不适应和对其现状的无法接受是其自卑心理的主要成因。第三,相对落后的习惯使其对城市文化不适应。在心理学上, 有一种理论叫“文化自我中心论”, 农村贫困大学生的很多习惯, 包括卫生习惯、生活习惯等都与城市文化规则格格不入, 两种文化的碰撞中, 以农村为中心的文化在城市必然遇到冲击,而自己又不愿为城市文化修正自己的习惯,由此将产生诸多矛盾,继而产生自卑心理。第四, 心理上的不平衡使其不适应。很多贫困大学生有不平衡心理, 认为命运对他们是不公平的。对家庭和社会有所抱怨, 对其他同学有所排斥。他们表面上显得很自强, 甚至很自负, 但事实上内心很脆弱、很自卑。较强的自尊心和脆弱的承受能力往往使贫困生由自尊转向自卑, 由自卑转向妒嫉和虚荣, 或转向自闭, 甚至自弃。这种不适应主要由价值观和世界观左右, 经济上的贫困使他们的价值观和世界观发生了扭曲和形变。第五, 不适当的扶贫方式使其不适应。在高校学生工作中, 不适当的贫困生救助方法也