《春雨的色彩》教学设计（3篇）.docx

文档介绍：《春雨的色彩》教学设计（3篇）
教学目标
1、熟悉11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。
3、有主动积存词语的意识。
教学重点
难点：
初步感受散文诗的语言特点，尝试运用文中的语言形式表达并尝试仿编，拓展想象。
为了完成预设目标，我对本次活动进展了细心设计和预备。活动开头局部我以听雨声来调动幼儿的兴趣，使幼儿直观地感受到春雨沙沙下的意境，再观赏散文诗，孩子们特别感兴趣，由于孩子们对雨声特殊熟，因此活动导入局部比预期的效果要好。当我初次讲完故事后问幼儿春雨的颜色时，这时幼儿对春雨的颜色的熟悉只是片面的，就跟散文里的小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺一样。然后我逐一出示课件帮忙幼儿更好的理解散文内容，在课件的帮忙下幼儿还能够练****学说小鸟们的对话，对幼儿的语言表达力量也有很好的熬炼。有了看图说话的根底，再完整观赏时，许多幼儿已经会依据图学说散文了。最终，让幼儿依据生活阅历说说春雨还能给大地带来什么颜色，一些语言表达力量好的还能仿照诗歌中的句子进展阅历拓展。
《春雨的颜色》是一篇语言美丽、布满诗意的散文。这篇散文讲的是春雨沙沙沙的下，几只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让幼儿带着这个问题感受散文中蕴含着的道理和情感，感受到春天里万物生气勃勃，知道了春雨对万物生长的作用，知道了春天里万物生长的美妙，培育了幼儿乐观、乐观向上的精神。


中班下学期的幼儿分析、观看、表达力量有了肯定的进展，并且孩子们布满了奇怪心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表述。特殊是对于有固定句式的儿歌或故事，有了肯定的仿编根底，并能感受到作品中的情感或意境。
反思这节课的教学，我的感悟许多：
1、课堂上应给幼儿制造宽松愉悦的学****环境。课堂应当让幼儿有兴趣、有奇怪心，在这样的环境中，幼儿才会敢想，敢说、敢做。
2、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给幼儿，让他们自主、合作、探究地学****使他们在适当的引导下发挥制造性、尽情展现自己，制造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语言世界。
3、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴制造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语言教学变得更加生气勃勃。
4、信任幼儿的潜能，只要教师引导的好，就能激起幼儿的求知欲、奇怪心，幼儿肯定会给你一个惊喜。


过去，我们评价一节课，会说，教师讲得真好！而课改后的课堂，我们会说，孩子学得太棒了！孩子是学****的仆人，我们的课堂应当因孩子而精彩。
《春雨的颜色》教学设计