文档介绍：一、导入新课。
星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的还想,创造出众多美丽动人的传
说。朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大
诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。
二、作者简介。
郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
三、写作背景。
这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到
来。半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实,
诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下
了这首充满浪漫色彩的着名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌,指导朗读。
,体会全诗的感情基调。
明确:这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
?
明确:朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
。听完录音后,再请学生根据听录在的印象试读。老师再明确这首诗的节奏
和重音的划分。
天上的街市
远远的/街灯/明了,
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星现了,
好像是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中,
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品,
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看,那浅浅的/天河,
定然是“不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女,
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻,
定然/在/天街/闲游。
不信,/请看/那朵流星,
是他们/提着/灯笼/在走。
五、分析、解读全诗。
(一)讲解第一节诗。
。
2.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?
明确:它表示时间是晚上,天已经黑了。
?
明确:登高远望,看到了暗空中无数街灯点缀其间,像是夜空中的无数明星,抬头望
星空,无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一书,诗人把“街灯”比喻成“明星”,又把
“明星”比喻成“街灯”,由近及远,再由远及近,形成一种循环复沓的诗美。
,往往漏掉“是”字,请同学们想一想:“是”字可有可无吗?
明确:“好像”后加一个“是”字,凑足音节,使其更舒展,同时更能表达作者赞赏的口
吻。
,请同学们找出来,并思考联想的特征。
明确:两处联想:街灯──明星
所谓朕想,就是由一事物想到另一事物的心理过程。
(二)讲解第二节诗。
。
,两事物之间或具有因果联系或具有相
似关系,譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象?第二节诗中运用了
想象吗?
明确:所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的
街上有灯,而天上也有类似灯的明星,进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”,街市
上应有珍奇的“物品”,这就是想象。
?
明确:诗人用“美丽的”未形容街市,用“世上没有的”“珍奇”来形容物品,并用“陈列”
一词来说明物品的繁多。
,语气是怎样的?
明确:极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。
?
明确:天上是那样繁华富庶,天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间,流露出
诗人对这种美好幸福生活的向往。
(三)学习第三节诗。
。
,那么,诗人运用丰富的想
象,在第三节诗中描写了什么呢?
明确:诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人,有人的活动。这
“人”就是牛郎织女,进而描写出动态的景物。
?它与传说中的故事有何不同?
明确:传说中的牛郎织女是不自由的,他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的
意愿和理想,大胆改造了这个民间故事。在这首诗中,牛郎织女解放了,他们生活得自由
幸福美满。他们骑着牛儿来来往往,他们生活在一个自由的天地里。
?他为什么要作这样的改造?
明确:诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河,看上去确是
浅浅的,也不很宽广。
作者这样写是要表达自己的理想,抒发自己