文档介绍：二年级教学设计：我要的是葫芦
教学目标：
1 会认 6 个生字。会写 8 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
二年级教学设计：我要的是葫芦
教学目标：
1 会认 6 个生字。会写 8 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程：
第一课时
一、导入：
1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一
词中读轻声
2 、今天我们来学****一个故事名字叫《我要的是葫芦》 ，小朋
友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。 这个故事讲的就
是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢 / 请小朋友们自已读
故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词
1、观察课文插图， 认识“藤”字。 观察课文插图中的人物，
出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
同桌互相交流记字方法。
找出带生字的句子来读，要求读通顺。
1
3、生字的巩固。
巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦
我会找： 哇-蛙-娃-洼 盯-丁-顶
巩固会写的字。谁读得准
言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢
谁会发现
同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：挂、哇
谁会看观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。
左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字：言、每
谁写得好
学生练写，互相评价。
重点讲解： “挂、哇”二字右边的“圭”， 是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与
陈述句的不同语气。
2
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：懂得叶和葫芦的关系。
教学流程：
一、导入：
1、今天，老师给大家带来了一份礼物， 出示葫芦， 小朋友，
你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？
2、今天我们就来学****一篇关于葫芦的故事。 《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？二、看图
那么我们就先来看看故事中的葫芦， 先看第一幅图， 请小朋友认真观察， 哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？三、说话：
1、你发现两幅图有什么不一样？
1）、人的表情不一样：一是面