文档介绍：心理咨询实****报告
心理询问实****报告 篇1
我的实****从5月21日到11月21日，历时6个月。现将实****内容统计如下：
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其中青少年个案15例，最小的是5岁，幼儿园大班冲动行为问题，最大的是但你在询问一起先就告知了我，我们在一起会做什么，你不会强迫我说什么，还会保密，我就放心多了，我知道我可以做什么。”
她从一起先的胆怯、抗拒到开放，只用了很短的时间。我们谈的很融洽，经过三次询问，她很快选择了新的学校去上学了。告知一个不熟识这里的人，我可以怎样，会肯定程度上减轻他对未知的焦虑，更加主动叙述自己的故事。
这部分是我在个体询问中最大的心得。之前的我，以快速解决来访者的问题为骄傲。询问中语言指导和行为指导的成分许多，常常有来访者结束询问后，不久就又来了。
有一个高三女生个案，强迫性思维，第一次来询问是初三。我教会她放松技术后，她感觉很好，就没再来了。这次来已经高三了，还是同样的问题。这次我让自己慢下来，就像是第一次询问一样，从头起先了解她的状况。
我发觉她在思想上不允许自己想学****以外的事，认为那是会影响学****的。上下学的路上，假如遇到了不是平常常遇到的人，就会不断地想，接着会自责：干嘛这么想，奢侈时间，该看的书又没有看成，又在奢侈时间。
我看到这是她的过度要求和限制，她必需限制生活中的每件事，必需限制自己的思想，否则就会自责内疚，这就导致了强迫性思维的出现。
针对这种状况，我不再立刻处理她的焦虑，让她觉得我对她的症状，是不接受的状态，更加自责。而是从认知角度调整，让她先去了解、相识强迫症，学会树立对强迫症正确的看法，不觉得自己没救了，也不执拗其中。
我在这个过程耐性的陪伴，刚好的反应她的苦恼，让她的焦虑削减不少。她反馈给我的是，原来不想来，妈妈非要让她来，她担忧我会怎样想她，没想到我这么接纳她。她的反馈给了我很大的触动。
另外还有一个女性来访者，事业做的很胜利，但是下级员工都很怕她，夫妻关系很糟糕，丈夫不断地有外遇。当我想了解她的成长经验时，她说的最多的是：不记得了。看她的表情，的确是在仔细的想，但她坐在我面前，就像一尊没有七情六欲的佛。
前五次询问，我都在听她评价家里的事，评价老公的外遇，以及她如何设计捉奸，老公如何不承认。她仿佛在说别人的故事，没有一点心情表现。我不断地反应她，对她的境况表达理解。
当我问她：“听起来像是别人的事，这种发生在自己身上的，难受或生气的事，你却没有回避的感觉，以前有过吗?”
这时，她回忆起5、6岁时的一件事。我不断对这件事做情感反应，最终望见她的眼圈红了，同时也望见她在克制。我依旧在做情感反应，她哭了出来，没有声音的流眼泪。我感觉到了她心情的活化，那一刻我是欣喜的，兴奋她的真实反应出来了，也兴奋我坐住了。
我用这两个例子，来说明过程中的陪伴和反应的重要意义。这让我体会到，作为询问师，不能比来访者更快，又不能离来访者太远。只要不断地、正确反应出来访者的当下状态及心情，就会让他们觉察自己，成为他们自己问题的解决专家。
这个询问看法的转变，让我体会到了询问的新感受，让我每次都带着欣喜等待来访者。询问中努力体会对方的感受，找适合对方的语言去反应，而且我发觉，反应做的好，来访者的`表现和自我觉察也特殊不一样。
这也是一个很不同的变更。之前做询问，我在结束时，会总结一下这次询问的重点。后来在课上看老师演练时，问个案对这个过程的感受，忽然这样做很暖和，就起先尝试变更做法。
这样做的好处是，能刚好听到个案的反馈，了解个案对询问的感觉，对询问师的感觉，对某些地方的不满，以及对下次询问的期盼，让我更加有目标的打算下次询问。
上面那个高一女生的例子，让我知道询问起先的场面构成很有用，但假如没有结束时的反馈，她也许没有机会和我说这些，我也不会知道如何改进自己，改进后的成效怎样。让个案有机会表达自己的感受，也是敬重个案的表现。
03 团体询问概括与心得
在上1879之前，我接受过清华高校樊富珉老师的团体培训42小时，也接受过曾奇峰老师动力取向的团体36小时。我所在的机构，主要针对学生和企、事业员工群体，做结构式的团康;也对心理询问师群体和要成长的其他群体，做无结构的团体。
我带团体的阅历，已经有上百小时，但面临实****我该怎么做?用正在进行的团体询问吗?经过深思熟虑，还询问了督导看法，最终选择重新招募团体成员，起先实****期的新团体。
我将《亲职教化理论与方案》课程里，Glasser现实治疗模式的亲职教化观加以改动，设计“父母这个职业——称职父母训练营”团体。
亲职教化观