文档介绍：心理学读后感
心理学读后感 篇1
这是我第一次阅读关于心理学的书，对于我这个对心理学没有什么相识的人来说，的确是一件艰难的事情。书上有太多心理学上的术语，使我对书本的理解加大了难度。
我阅读的作品名叫《面对——镜子里的自己》，占优势的领域内，往往更简单从众；在自己有信念、有学问或者占有优势的领域内，更简单表现出独立性。总之，从众与独立都是一个正常的人发展成熟过程中的两个方面。
迷茫与信念
人类面前的路却恒久是未知，我们的心灵也时常的萦绕在无知、无奈与恐惊之是，迷信的想法与行为也正是产生于人尖的无知和无奈之中。这时，信念是人类生存的基础，没有信念，人类将无以生存。
在阅读完这本书后，让我懂得了人们所面对有事情都是多方面的，人们有实力变更自己的行为、思想、命运，只要我们作出正确的选择，向好的一方面想，我们的生活将会变得更加的美妙、华蜜。
心理学读后感 篇2
在教化孩子中，我们常常遇见这样的困惑，时常听家长埋怨，李老师，某某学生现在孩子的心情很不稳定，常常和我们家长发脾气，怎么办呢？在学校有的学生很不听话，常常和老师顶着干。作为老师也特别的苦恼。
最近我读了桑标的《儿童心理学》，在读到第七章心情发展这一章，我很有收获。这一章节，主要讲了心情是个体对外部和内部事物的主观体验，是儿童早期适应生存、适应社会生活的重要心理工具，对儿童的心理和行为具有重要的组织作用。本章先介绍了儿童心情评定的三种方法，即生理测量、表情测量和主观体验测量；再分别从心情实力的三个主要方面，即心情表达、心情调整，对儿童心情发展作了介绍。
在儿童心情评定中，生理测量，也就是人处在某种心情状态下，可以表现出很多生理反应，这些生理改变可以作为心情的客观指标，如心率的改变，呼吸的改变，皮肤电阻的改变等等。行为测量主要集中在对儿童面部表情以及言语表情的分析上。儿童处于兴奋、哀痛、生气和其它心情状态时，眉毛、眼睛和嘴部肌肉都会产生微小的运动改变，儿童的声音也是心情指标，有的老师习惯为学生贴标签，对学生产生刻板印象，好学生一好百好，坏学生本性难移；有的老师不了解孩子的心理特点和需求，对孩子提出了不恰当的过高或过低的要求；有的老师教化方式简洁粗暴，不会敬重孩子，甚至打骂孩子；如此等等，都会使孩子产生抵触心情。从而对孩子带来危害。在今后的学生的管理中，我们可以通过学生的面部表情来推断学生的心情，从而采纳正确的教化方法。当孩子脸上不满与抵触心情时，我们要敬重孩子，让孩子发表对学校和老师的看法。假如问题的主要缘由在孩子，就要合理利用孩子争胜好强的心理，因势利导，帮助孩子相识到自己的错误，提高孩子相识自己缺点的实力。
心情的评定方法还有主观体验测量法，即评定儿童对自己或他人心情的说明。主观体验测量运用标准化的量表。来测量被似的心情体验，要求被试报告其干脆感受的阅历（如：“告知我，上个星期你是怎样感到兴奋的？”）或是要求儿童完成命名，匹配或表现心情（如：“告知我图片上这个人感觉怎么样？”“请你指出谁感到难过。”）
通过对些内容的学习，让我知道了如何看待孩子们的心情问题，并懂得了如何处理这类的问题。如当孩子心情急躁时，我们可以让孩子学会共情，从老师的角度思索一下问题。教孩子学会了敬重老师的同时还要激励孩子有想法，不能从今之后噤气噤声，因此，教给孩子一些提看法的策略和技巧也是必不行少的。
心理学读后感 篇3
《教化心理学》看似理论很强的书籍，其实不然。里面许多的教化心理学原理，都是通过试验的形式让我们了解试验所蕴涵的科学道理及其在现实生活中的作用。结合的教学实际谈谈教化中的期望、表扬与指责。
美术老师往往任教的班级较多，个别老师或许就忽视了评价反馈这块内容。从书中学习反馈效应试验中可以看出，反馈的重要性。反馈对学习效果的影响是很明显的。老师应尽可能让学生刚好、精确、详细地了解自己学业的进展状况及取得的成就。因此，在我们的平常教学中要对学生的学习成果刚好做出评价，美术作业假如始终不评价，学生就失去了学习的爱好与动力。美术课的评价比起其他课程来说，显得更加重要。美术是一门审美艺术的课程，没有什么对和错，只有美与不美，不能一味的给学生打上等级。
佩奇的评价试验说明白详细的评语更有效。美术作业假如只是一味的打上等级，或许就失去了评价的作用。美术的作业要有详细的评语，这个评语不肯定是老师最终的书面语言，可以是来自的学生的，也可以是在学生学习过程的口头语言的评价。学生的美术作业要展示出来，发觉每个学生的闪光点，进行一些激励性的语言评价。有了详细的评价语言，学生的学习会更加进步。
书中的一些试验向我们验证了一些教学行为，让我们的教学行为，变得有理可依。总之，细细品读本书，会让我们的教化变得不再迷茫。