文档介绍：我和我的学生征文
我和我的学生征文 篇1
去年的金秋季节，职院迎来了首届传媒学子——主持播音与电视节目制作的44名新生。新的学科，新的专业，新的学生，对于我们几名担当教学重任的老师来讲，如同人生征途中一次新的课题与挑战。尤其是对于从上课怎么会出现这样的举动。她忿忿地说：“昨天上课您提的问题我未答对！我特别不满足我自已，我特别愤怒我自已！”她的回答多少让我有点震惊。昨天课堂上一个简洁的提问到今日还不能放下，如此苛求自已，是敏感？是脆弱？还是心情简单失控？我不敢多想又不能不想。她今日的表现给我敲响了警钟，我必需在今后的工作中细致视察并快速了解她。
我有一个多年坚持的****惯，课间总喜爱到教室巡察。既能刚好处理班务，又能了解真实的学情，此刻的学生在松弛的状态下展示着原生态的自我。连续几次巡察，我都发觉杨楠同学总是一个人静静地趴在桌面上，不主动与任何人沟通，手中摆布着钢笔或橡皮擦；间或有同学想靠近她，也被她用无情的手臂挡开。我将她叫到教室外问她，怎么不与同学沟通？莫非没交到挚友？“懒得与她们沟通，她们都很低俗，有的还很脏！”脸上满是不屑一顾。有了前一次课堂上的经验，我便用特别缓和的语气耐性细致与其沟通：“我们这里大多数学生都不优秀，而且部分学生家庭条件也有限，这就是你要面对的环境，你应当主动去适应环境，而不是让环境来适应你。假如你总是高高在上用这种挑剔的眼光看待四周的一切，不仅损害了别人，也刺伤了你自已，莫非不是吗？你现在的状态也并不欢乐呀！你不妨降低身材，取下你的有色眼镜，主动融入到同学中间去，你会发觉更广袤的天地，观赏到更漂亮的风景，你也必将欢乐起来！”她似有所悟，但迷惘的眼神令我伤心。
事态并未在我的掌控下向好的方向发展，她来的第四周，更反常的状况出现了，有时早上不到校上课，有时上课期间突然谎称身体不舒适要回家，即使在校上课也无精打采，甚至趴在桌上干脆不听课。班主任应当有的敏锐嗅觉使我意识到问题的严峻性，她的举动不是敏感与脆弱所能说明的了的。我快速与其家人联系，这次又是爷爷奶奶与我正襟危坐。我将杨楠转入我校后的详细表现照实告之。爷爷奶奶也意识到问题的严峻性，用满是悔意的语气对我说：“常老师，我们不该隐瞒实情，孙子在英杰学校已有了抑郁症的倾向我们才转学。她的爸爸妈妈离婚好几年了，都在外地打工，爸爸再婚又生了一个小弟弟。上个周，她的亲妈连续四天未与她通电话，这激怒了她，星期六、星期天与我们整整吵了两天，我们做爷爷奶奶的也实在没方法，我们也有苦衷啊！”说着说着，两位老人老泪纵横，本该是颐养天年、享儿孙之福的时候，却又背上了如此的重荷，怎不教人扼腕叹惜。
一切了然，难怪杨楠有如此反常之举动，不能限制自已的心情，极力封闭自已又渴望理解的冲突体，这是典型征兆。我没有时间去埋怨，因为我面对的不是烫手的山芋而是一个鲜活的生命。我必需快速与其家人协作并实行有效措施，以求先稳定其病情，为进一步矫正赢得珍贵时间。第一步，实情仅限于学校领导与我之间，让一颗“傲岸的心”不再背上沉重的心理负担；其次步，与其家人紧密联系，确保信息畅通，刚好了解状况；与其大伯联系，请他做其生母的工作，尽力使其生母与女儿多沟通，关键时刻，母爱的甘露对其心灵的浇灌作用是无人能替代的；第三步，采纳心理疏导与情景创设相结合的方式调整其心情，缓解其压力。我奇妙地找寻谈话的由头，细心地营造谈话的氛围，将自已定位于一个倾听者的角色，让其一吐为快，因为我深知，波澜渲泄之后其内心才会变得安静而祥和；极大限度地利用校内、班级资源，如趣味运动会、文艺汇演、乒乓球赛、班团活动等集体活动，鼓动她参与这些活动，让她在活动中短暂忘却自我。
土地是最公允的，它给一切辛勤的耕耘者以回报。在其家人的协作下，我的这一系列心理疏导措施最终收到了效果。她重新回到课堂，不再无故缺席，作业质量也大有进步；有了两个形影相伴的挚友，课堂小组探讨她主动参加，早晨主动打扫清洁区域。最令人欣慰的是久违的笑容又回到了她的脸上，课间还像一只轻快的燕扑进我的办公室。或许她的完全康复还须要一段过程，但我们终归看到了阴霾后的曙光。我已经薅准了她的脉搏，一颗心正在醒悟。
像杨楠一样单亲家庭孩子，我班还有六个，非猇亭户籍学生二十四个，留守学生三个。这些学生尤其须要我们的关爱，不仅物质上的，更须要精神上的。我有一颗真心，和向学生放开的胸怀，只要我用爱和行动走进他们的内心，就肯定能焐热他们的心灵，唤醒一个个鲜活的生命。
我愿做朗照松林的明月，流过石间的清泉，滋润万物的春雨，用执着和坚守耕耘土地，抚慰灵魂。我乐此不疲，我宁静高兴。
我和我的学生征文 篇3
当我打下标题这几个字，脑海中又不自觉的回想起刚踏进这间教室时的场景。那是一年半前，因为一些缘由，我中途被调到这个班做班主任，对于参