文档介绍：教师个人教学计划
老师个人教学安排1
一、指导思想。
遵循“教化要面对现代化、面对世界、面对将来”的战略思想，实施教化必需为社会主义现代化服务。
必需与生产劳动相结合，培育德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以的学问面，为教学工作和内容注入簇新血液。
总之，在今后的教化教学工作中，我将更严格地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教学水平。
老师个人教学安排3
一、班级分析
二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。
每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会写的字，略读课文后面没有支配会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文支配了综合性学****br/> 全册书要求相识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字，如不便于支配在课文里的反映器官的字等。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际****作我的发觉日积月累；第五个栏目是机动栏目，为宽带网趣味语文展示台或成语故事，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。
三、教材特点
（一）围绕专题组织单元，进一步加强单元的整合
前四册教材以专题组织教材内容，加强整合的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。
1、强化导语的导学功能。
2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题支配综合性学****br/> 本册分别在第一单元多彩的生活和第五单元绚丽的中华文化两个专题中支配了综合性学****一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学****不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学****的有机组成部分，而且还是对学生情感看法、价值观引导的延长和拓展。同时，它又将口语交际****作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写创建了必要的条件，供应了有意义的话题，体现了课内外的连接、语文与生活的联系。 如，第一单元的专题是多彩的生活。在导语用形象生动的语言描绘出各种儿童生活的画面后，支配《我们的民族小学》这篇精读课文，让学生感受不同民族的孩子在同一所学校里学****活动的情景。在这篇课文后，提出开展记录自己的课余生活的综合性学****的要求，并提示记录的方法可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画。接着学****两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。考虑到教材初次支配综合性学****对这一活动不太了解，如何进行综合性学****驾驭的方法还比较少，因此教材在《爬天都峰》后，编排了综合性学****提示，提示学生留意记录活动进行得怎样，并供应记录的示范供学生参考。接着，教材用一段简洁的话语，概括前面所学课文的内容，引导学生学****介绍乡村儿童生活的略读课文《槐乡的孩子》。在语文园地里，口语交际让学生沟通在课余都做了什么事，有哪些收获和感受****作让学生写课余发生的事，读读背背编排的是反映儿童生活内容的古诗《小儿垂钓》，展示台用搜集邮票、阅读课外书、小组合作办图片展的方式，展示学生的课余生活。
又如，第五单元专题是绚丽的中华文化。简短的导语点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生相识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学****开展综合性学****了解生活中的传统文化的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：大家自由组成小组，先商议一下，准备了解哪些方面的内容，打算怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。然后学****精读课文《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创建天地的一些奇妙想象。接下来学****精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的绚丽和古代劳动人民的聪慧才智；课后支配综合性学****提示，引导学生进一步搜集资料，做好展示的打算。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文《一幅名扬中外的画》。最终，在语文园地的口语交际中，让学生沟通在综合性学****中了解到的传