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教师师德师风个人总结.docx

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文档介绍:教师师德师风个人总结
老师师德师风个人总结 篇1
  老师的天职是教书育人。因此,作为一个老师必需要提高自己的道德素养和职业观念。只有严格要求自己的人才能获得良好的发展,并能对学生严格要求。做一个同事满足,学生满足,家长满足的好老师。
不同的学生,实行不同的教化方法。特殊是差生,赐予更多的关切,不让一个学生掉队,尽最大的努力使他们健康成长。
  我们小学老师,跟学生的接触尤其多,老师的言行干脆影响他们。所以我们老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。酷爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得学问,更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜爱渊博学问型老师的学生占31%;而喜爱具有师爱型的学生达到53%,他们希望自己的老师温柔、可亲,具有爱心。由此可见,在学生们的心中,一个富于
  爱心的老师远比一个学问渊博的老师更具老师的魅力。学生表示:对有爱心的老师他们会自觉敬重老师的劳动,非常情愿接近老师,希望与老师合作,把老师看成是父母亲般的亲人。他们情愿向老师袒露内心世界,共享自己的喜怒哀乐。教化须要师爱。没有师爱的教化是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教化中,师爱是基础,是先决条件。因此,在教化过程中,无私地奉献这种师爱,既是教化胜利的关键,又是衡量一位老师素养的重要内容。假如说没有爱就没有教化的话,那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重,尤其是老师的理解和敬重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的,当做同等的人,堪与敬重的人。而不是把学生当做下级,当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。
  他们往往自以为尊贵无比,维护师道尊严,不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道:“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,老师对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而应当像李叔同先生那样,做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得敬重的人,一个堪为师范的人。学生也有自尊心,而且是很剧烈的。老师对学生的指责,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就会成为一种损害,甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生,损害学生的自尊心。
  因此在日常生活的教化工作中,老师应把握指责的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教化家第斯多惠所说的,教化的艺术不在于传授学问,而在于激励、唤醒、鼓舞。老师还要转变教化观念,树立以学生为主体的服务意识,创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
  通过学习,我深知作为人类灵魂的工程师,必需具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,做学生喜爱的老师,并不断更新、充溢自己的学问,做一个学生宠爱的老师仍是我努力的目标。
  作为一名老师,我没有在过去的成果上停滞不前,高标准严要求对待自己,在教学上我仔细备课、仔细上课,开动脑筋、钻研业务,虚心向同行请教;刚好批改作业、耐性辅导学生,对学生严而有度,与同学们真诚相处,用爱与学生沟通。因为有了爱和喜爱,同学们总是喜爱上我的课,任课班级教学成果常年位于同年级前列。我本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教化的沃土上。
  近观眼前满是春,放眼远处春更浓。多年来,在领导和全校老师的大力支持下合帮助下,我在教化教学中取得了一点成果,我缺的成果微乎其微,成果只能说明过去,距离教化教改前进的步伐还很远。我深知,要想在教化事业组轰出更大的成果,让学生飞得更远,自己还有很长很长的路要走。但我信任只要扑下身子,一心为了学生,把每件平凡的事情做好,并且不断学凡的岗位上取得更大的成果。面对已取得的成果,我不会停步,我决心把自己的清晰和热血无私奉献给教化事业。在今后的工作中,我要接着静默的奉献。博大胸怀拥抱全部的孩子,纵然岁月消逝了我的青春,但我依旧无怨无悔,因为我无悔于自己的学生,无悔于自己的人生。
  老师师德师风个人总结 篇3
  在开展师德师风学习的基础上,我结合自己的教化实践对老师这一职业又有了新的思索和相识。我深刻地相识到学生、家长和老师共同组成了一个教化教学的有机整体,其中老师起着最关键的作用,只有老师寓德于教,为人师表,才能使这个有机整体取得最佳的教化教学效果。
  一、酷爱学生,是师德的核心内容。
  原苏联教化家赞科夫认为:当老师必不行少的,甚至几乎是最主要的品质就是酷爱学生。酷爱学生,必需了解学生,敬重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,怜悯学生的苦痛与不幸,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师,不只是爱少数学生,而是爱每一个学生,爱全体学生,尤其要关