文档介绍：教师读书心得
老师读书心得1
罗曼、罗兰曾经说过：“从来没有人读书，只有人在书中发觉自己，联想自己，升华自己，超越自己。”
要达到这样的效果，我认为读书之法，在按部就班，熟读而精思。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的管中美国情有别，教学有异，但教化的基本原则不变教书育人。因此，我们从书中借鉴精华，形成自己的教学体系，实现高校课堂，则是益生益师之事，何乐而不为？
老师读书心得3
关于读书，其实自己真的很没有什么探讨或属于自己的阅读风格，虽然王崧舟老师认为随性读书是阅读的最高境界，但这种随性于我而言简直是乱读一通，尤其是在看了《如何阅读一本书》之后，虽然目前仅看到阅读的四个层次的前两个，我已经知道，纵使我本科毕业，纵使我教书八年有余，但是我的阅读也只能是基础阅读水平了。不是因为量的问题，而是对于“为什么阅读”本身就存在错误的理解。
曾经我以为假如一本书我读起来不那么困难，让我明白一些道理，并且也很和我的心愿，我就认为它是一本不错的书籍。但是这本书中的一些观点无疑给了我当头好几棒。也许内容是这样的，假如一本书从头到尾都是你明白的，那么这个作者跟你就是两个头脑却在同一个模子里铸造出来。这本书中的讯息只是将你还没读这本书之前，你们便共同了解的东西传达出来而已。
说实在话，对于上面的内容，我是在回看过三遍以后才彻底领悟的。曾几何时，我会因为书中所言和自己的观点不约而同而窃喜，并一度认为这个作者太厉害了，这本书也实在是太棒了。现在想来，当时的自己除了获得自我价值认同感之外，好像真的没有更大的提升，自己的阅读照旧是原地踏步。觉作者统计，像我这样的读者在人群中还不占少数。
假如说过于通俗易懂不算是真正的阅读，那么另外一种状况也未必是。比如你并不完全了解一本书，你明白这本书要说的东西超过了你所了解的，因此，你可以认为这本书包含了某些能增进你理解的东西，随后你向别人请教，或者参看另外一本书，由他们替你说明看不懂的地方。
好吧，我承认，写到这里，我简直也快要被自己绕晕了，浅了不够格，深了请教他人又不算，那么什么才是真正的阅读呢？我们又为何阅读呢？宽恕我才疏学浅，为了不出现学问性的错误，引用书中的一些原话做以说明。
关于真正的阅读，书中是这么说的：“没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什么都没有，只靠着内心的力气，玩味这眼前的字句，渐渐地提升自己，从只有模糊的概念到更清晰的理解为止。这样的一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的阅读技巧。这种阅读就是让一本书向你既有的阅读力做挑战。”一口气读完这段话，是不是有一种酣畅淋漓之感，原来阅读尽然是一件这么奇妙的事情。
关于为何阅读，虽然本书用了许多文字来阐述，但因为其中一条引发了我的思索，于是我想单独列出来说一说。为何阅读的缘由不外乎三种：获得资讯，增进理解，消遣。“消遣”浅显易懂不再赘述；“增进理解”前文有所涉及亦不再赘述；关于获得资讯，我想多说一些。许多社科类的文章都在谈论为什么随着时代的进步，文明却呈现了倒退的趋势，书籍市场如此旺盛，但真正静下心却越来越少，这是原委是为什么？
有时我也在反思我自己，为什么自己想在不那么爱看书了呢？原委是无好书可看，还是自己的问题？虽然生活和工作中的确有许多不行抗拒的因素影响了我对阅读的感觉，但是书中的一个观点，足以让我对书籍和阅读依靠一段时间，因为我要用书籍来挽救我日减迟缓的大脑。
当下的许多媒体由于设计过于细心，以至于人们不用怎么费劲思索就可以获得很完备的思绪，使得人思索的大脑形同虚设。许多时候，我们虽然获得了一些资讯，但往往仅停留在“知道”的层面，对于“理解”和“领悟”以及后续的“提升”，我们通常会选择止步于此，最终变得不思进取，甘于眼前。
最终想用书中的一句话结束本文，惊醒自己，也提示一下看到此文的挚友们：现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。为了不让大脑形同虚设，起先真正的阅读吧！这本书虽然读起来生涩，但我肯定要坚持读完，挑战自己的毅力和决心，并用自己的理解实现自我的提升！
晚安！
老师读书心得4
自从工作以来,很少静下心来去读一遍文章或一本好书。借这次寒假作业的机会,想着让自己沉淀下来,找个时间安宁静静的读一本书。然而大抵是太久不读书了,又要考虑到时间俗物各方面,一时之间对读什么书很是茫然。幸亏学校很有先见之明的考虑到了,举荐了许多好书,于是一早我就兴冲冲挑着自己感爱好的买了。很惋惜,事与愿违,一个春节过下来,读书的时间是少之又少,加上笔下生涩,竟是不知如何下笔。于是这个心得只能姗姗来迟,粗糙难看了。
从事历史教学也有几年了,自己其实始终知道自己存在的许多不足,须要大幅度的改进,但是也许是有了职业倦怠,竟是不能下定决心