文档介绍：教育书籍读书心得
教化书籍读书心得1
以前人们总认为：师德高不行攀，师德遥不行及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么美丽和阳光。读过《修美丽师德做阳光老师》后，才知道师德可攀，我们的教化实践就是攀于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自我缺点的杂草。假如我们用***的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教化都无济于事。都说人没当母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的理解，可能当了母亲，有了自我的孩子，对待学生便有了孩子自我母亲的心境。不管听话的、不听话的、美丽的、不美丽的、聪慧的或是不聪慧的孩子，在母亲的眼中都是有多数优点的。我们常说要发觉孩子身上的“闪光点”，我想，假如有了母爱之心，我们就会发觉，原先这种“闪光点”无处不在。并不是有了爱就有了一切，这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及将来一生负责，所以老师不能凭个人好恶只喜爱那些自我认为“可爱”的孩子，而应当怀着一种职责把观赏和期盼投向每一个学生，包括“差生”。
并且真正的教化之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和肃穆的纪律”，而是要给学生的成长和发展供应帮忙和服务，我们要给与学生的，是他们走出学校多年以后仍旧保留在身上的，深化骨髓的****惯和性格。这种带有养成良好礼貌****惯的“养成教化”必定带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。同时，这种爱对不一样的学生有不一样的资料，如对学****成果优异的学生怀着一颗爱才之心；对调皮、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学****较困难的学生怀着一颗关怀之心……这些爱是成为最好老师的基础。作为班主任的我，要从“喜爱学生”向“爱学生”发展！要为学生的成长以及将来一生负责！
“实践是检验真理的唯一标准”，所以，对于怀着“做最好的自我”心愿的老师们，为达成所愿“做最好的老师”，还应当把这些爱化作“润物细无声”的“爱心之雨”经过教学实践“洒向”所教授的全部学生。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像书中所提到的教化家们对待每一个学生，难！所以，仅有把教化作为一种事业，始终如一地把对学生的爱进行究竟，才能真正地“做最好的老师”。
在现实生活中，最好的老师，我们每一位教化工作者都想当，但不是全部人都能当上，这是为什么？莫非说做最好的老师、成为名师真的就这么难吗？我想不是这样的，只是我们缺少了志气与自信，更缺少了作为纯粹教化人的那种活力！要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教化理念行走在教化道路上，爱教化事业，把教化当作自我的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的将来服务！
由此我也感到，作为一名老师，我们还要在自身的工作生活中学会适时适度对自我进行心理调整，快乐地应对自我的人生和事业，应对你的学生和家长，仅有坚持这种主动向上的心态，你就会感动自我的每一天都是充溢华蜜的。
教化书籍读书心得4
最近阅读了《为了自由呼吸的教化》一书，听名字就让人感觉到了畅快，教化的确须要点“自由”了。
细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教化》一书，就被它深深的吸引了。参与工作时间不算长，常常会思索一些关于教化的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，经常在耳旁响起，可时代发展到今日，老师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，此刻的学生究竟要的是怎样的教化呢我也一向在思索着。
李希贵老师的《为了自由呼吸的教化》一书，用非常平实的语言向我们讲解并描述了一个一个他以往实践过、经验过的小故事。每一个故事都能读出他对教化的独特感悟和思索。
书中，李希贵老师一再强调，“教化其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教化原来挺简洁，只是我们人为地把它搞困难了。
把孩子们当作活生生的人来看待，让学校里充溢民主、同等，让老师、学生在学校里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，指责学生要吝啬。”多么朴实的语言，将教化这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言说明的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。是啊，教化的确很简洁，一腔真爱，一份宽容。
反思几年来的教化历程，重新谛视教化，我感觉教化应当像农夫种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭受病虫害为它洒药，缺少养分为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。
而我们在实施教化的时候，总是期望学生根据自我期望的方向生长，更期望他们在最短的时间