文档介绍：数学教材教学计划
数学教材教学安排1
一、学生状况分析
学生整体水平一般，成果以中等为主，中上不多，后进生也有一些。几个班中，从上课一周来看，学生的学习主动性还是比较高，爱问问题的同学比较多，但由于基础学问不太坚固，上课效率不成的基础学问和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体;垂线与平行线，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，学会一些简洁的作图方法;同时获得探究学习的经验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计学问方面，本册教材支配了统计表和条形统计图(一)。让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图表并学习进行简洁数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“解决问题的策略”的教学内容，引导学生活动，初步体会数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。
本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了应用数学的综合应用──“简洁周期” 、“●运动与身体改变”和“●怎样滚得远?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。
二、教学要求
（一）学问与技能
1、学生在详细的情境中感受并相识容量，体会计量容量须要有统一的容量单位;联系实际初步形成1升的容量观念，通过试验操作体会1升有多少。让学生在自制量器的过程中感受并进一步相识容量以及容量单位升。使学生在详细的视察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算阅历，引导他们自主探究两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。使学生经验三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简洁实际问题的实力。使学生经验三位数除以两位数试商的过程，初步驾驭把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。使学生经验三位数除以两位数试商的过程，初步驾驭“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。使学生初步驾驭“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。
利用商不变的规律进行除法的简便计算
3、通过仔细组织拼摆，视察和沟通，引导学生主动参加学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置视察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的实力。通过学习，使学生能分辨相应的视图，体会物体的相对位置关系。
4、让学生经验整理和分析数据的简洁的统计过程，学会依据实际状况对一组数据分段进行整理。让学生进一步增加用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培育学习的爱好。联系环境爱护的一些学问，增加学生的环保意识。使学生通过读图、画图等活动，相识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，依据图里的数据作简洁的分析和说明，并进行沟通。
5、使学生在解决简洁实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简洁实际问题所供应的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，找寻解决问题的有效方法。通过学习，进一步感受用列表的方法整理信息更为清楚，的确驾驭这种解决问题的策略。
6、使学生进一步体会事务发生的可能性，体验等可能性嬉戏规则的公允性，能辨别嬉戏规则是否公允。
7、让学生初步理解综合算式的含义，驾驭含有乘法和加、减法混合运算的依次。引导学生自主探究并理解含有除法和加、减法的混合运算依次。利用学生日常生活阅历和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。通过练习，使学生进一步驾驭三步混合运算(包括含有小括号的)运算依次，提高计算的正确率。 让学生联系解决实际问题的过程相识中括号，理解并驾驭含有中括号的三步混合运算的依次，并能正确地进行运算。
，相识射线和直线，知道三者之间的联系和区分。使学生会用量角器量指定的角。
使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45