文档介绍：春雨的色彩教学设计
春雨的色调教学设计1
１、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学****爱好。让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字给予生命，激励孩子们与之交挚友，让上各描一个，看看写的时候要留意写什么？
４、老师依据学生的提示在黑板上范写一遍。
５、学生练写，展评。
在这里充分发挥学生的自主性，让学生通过自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示老师和其他同学，这样极大地提高了学生的写字爱好。
十、课外延长
春雨在你眼里究竟是什么颜色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗？下节课，我们一起来沟通。
春雨的色调
（小燕子图） 绿色
（麻雀图） 红色
（小黄莺图） 黄色
春雨的色调教学设计2
教学目标
1、相识11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大自然带来的改变。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点
通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的改变。
教学难点
培育学生主动积累词语的意识。
德育目标
理解课文内容，激发学生酷爱春天的思想感情。
美育目标
激发学生留心视察四周的事物，从中感悟春天的漂亮。
教具打算
图片、生字卡
课时支配：
二课时
教学过程
一、复****导入
用生字卡片检查生字认读状况。
二、完成“我会读”练****br/> 三、指导书写：
1、相识：指导学生发觉字的特点。
2、老师范写，学生书空。
3、展示写得整齐、正确的作业；
4、师生共同评价。
四、把课文读给父母听。
练****设计
1、读一读，将课文朗读给父母听。
2、画一画，你在春天里看到了什么改变，把它画下来。
板书设计：
2、春雨的色调
春雨的色调教学设计3
一、揭题
１、小挚友们，春天给我们带来了什么改变？（出示图片：万物复苏、柳绿花红）让学生看图片说，复****词语。
２、今日，我们又将学****一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗？
（生：读过）
（师：都读过课文了，真好，看来小挚友们已经很会学****了，那课文中的生字，老师信任你们肯定也相识了吧！）
二、开展活动，学****生字
１、投影出示生字词语（带有拼音），在四人小组内沟通读：
纺线 争辩 好玩 话题 究竟 颜色
油菜 快乐 水滴 淋雨 洒水
２、出示１１个生字（没有拼音），开双轨火车读。
３、说说你有什么好方法记字？（选择几个难点的字，如线、滴等）
４、快速抢读生字、词卡。
三、创设情境，朗读感悟
１、自由大声读课文，要求读得正确，流利。
２、读了课文，你们知道春雨是什么样的？
出示句子，谁来读？你为什么这么读？
春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨？
过渡：你读得真好听，让我觉得似乎站在了春雨中，春雨下得这么轻，你们瞧，田野里飞来了一群小鸟。（出示图片）这群小鸟在干什么呢？
３、你从哪里看出来？读读其次段：
在生活中你争辩过问题？你是怎么争辩的？
４、学****３、４、５段：
⑴ 小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争辩的呢？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜爱谁说的，就把谁说的话多读几遍。
⑵ 你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。哪些小挚友喜爱读小燕子的话？请你们站到这边来。（同样把喜爱读麻雀、黄莺的话或都喜爱的同学分分开）
① 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说，并板书：绿）
为什么？（指明读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了）
是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！
小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（指名读，评议）喜爱做小燕子的站起来加上动作齐读。
② 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴探讨在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？找挚友读一读。
引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？）
师：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了！多明丽啊！
麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。（齐读）
③ 小黄莺怎么样？
指名读：不对，不对（用了两次，急迫）为什么？
读好句子：春雨是黄色的。
你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。