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五年级上册《可能性》教学反思
  五年级上册《可能性》教学反思1
《可能性》是人教版五年级上册第四单元的内容,属于统计与概率的范畴。本节课的教学目标是使学生能结合已有的阅历对一些确定性,会用“肯定”“可能”“不行能”描述这些事情,通过试验活动列表统计,使学生进一步体验不确定事务,事务发生的可能性是有大有小的,且可能性的大小与物体的数量有关。”本节课我设计了三个环节,首先通过抓“生死”签的故事,让学生体会生活中的确定事务和不确定事务,同时激发学生进一步探讨的爱好,其次个环节是摸球的嬉戏“5红1蓝”在摸球的过程中让学生体会到可能性有大有小,可能性的大小与球的个数有关系,哪种颜色的球多,摸到的`可能性就大,球的数量少摸到的可能性就小。第三个环节小组合作进行摸球的试验,意图通过摸出球的次数的多少推想出袋子中哪种颜色的球多,哪种颜色的球少?最终设计了练****环节。
整节课学生都处在活跃状态,爱好性很高,同时也涌现了许多个擅长发觉和思索的学生,张洪伟提出了“摸出的红色球的可能性大,并不是说下一次摸出的肯定是红球。”给这节课带来了深刻的思索,让学生对可能性有了更加深刻的相识。同时设计的练****题“红灯40秒,黄灯10秒,绿灯60秒”提出绿灯和红灯的时间差距太大,不符合生活实际。
给我一个提示,设计练****题时不应当只从数学角度去思索,还应当练****生活实际。
  五年级上册《可能性》教学反思4
这节课是人教版五年级上册的内容《可能性》,主要是让学生初步感知在我们平常的生活中,事情发生的不确定现象。了解有的事情是可能发生的,有些是不行能发生的,还有些是肯定发生的。










这节课我想要体现以下几个特点:
  一、体现玩中学的教学思想。
由于学生年龄小,相识事物比较直观,我就支配特别生动、直观的教学活动,使学生参加其中,感受乐趣,同时也在学****学问。在这节课中,可以看到整节课学生几乎始终都是在玩,玩的特别快乐,在玩中不断的发觉,不断的思索。整个过程中老师起主导作用,但是对学问的理解和本节课的教学目标却都达到了。
  二、创设情境,让情境贯穿始终。
在教学中,设计生动好玩的教学情境,让学生参加其中,激发学生的学****爱好,是非常必要的。
在这节课中,我就从学生的生活实际动身,以学生平常喜爱玩的猜一猜导入新课,大大激发了学生的学****热忱,紧接着又以平常学生喜爱的抽签环节吸引学生的留意力,先让学生揣测3名同学会抽到什么节目,再亲自去抽结果,让学生在活动中体会事务的可能性。之后又让学生带着要求去摸球,引出、体验事务发生的确定性和不确定性。进一步巩固对“肯定”“不行能”“可能”的相识,并会联系生活实际用“肯定”“不行能”“可能”说一句话。
  三、留意学以致用的思想。
学有用的数学是新课标的要求,让学生能把课堂上学到的学问

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