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高二英语教学反思
高二英语教学反思
高二英语教学反思（一）：
高二英语教学反思报，如天气改变，学校生活中的大事等。也能够是自我昨日或以前的某段经验，某种对人对事的感受。还能够是学生对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。学生对自我在学习中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学习中遇到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。还能够是阅历介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。另外学生也能够透过DailyReport对老师的教学、作业和班级管理等方面提出个人的看法和举荐。总之，DailyReport的资料没有大小之分，没有重要不重要之分；但要求资料有必需的真实性，要求用正确的英语语言表达必需的中心。这样，透过对DailyReport的打算和进行，使学生到达一种自我定位和自我实现。老师也能够从他们的DailyReport中了解他们的学生。
二、透过阅读教学有效提高学生阅读潜力。
1、设计提问，激发学生的主体思维
问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮忙学生理解、鉴赏文章的切入点。老师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的留意力和爱好之上，服务于全面提高学生素养水平的目标须要。中学英语课文大多篇幅较长。课文资料参透了丰富的审美以及科学教化资料。在这些兼顾学问性、趣味性、思想性的阅读课教学中细心设计既有启发性又能激起学生探讨爱好的系列问题，能够启迪学生动脑，激发学生思维，培育学生主动学习的习惯。老师设计问题时，要紧扣教材，层层推动，要具有必需的思想梯度。在提问、解答的过程中，老师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮忙学生认知和理解。
2、保证学生专心而有效的参加
(1)要营造良好的参加环境，宽松、和谐、融洽、同等的学习氛围。
(2)要留下足够的参加时间和空间。教学不要满堂灌，也不能满堂问，学生能讲的，要尽量让学生讲;学生能动的，要尽量让学生动。
(3)要创建良好的参加条件，带给相宜的参加机会，组织学生独立思索与群众探讨。在阅读课的教学中，老师可让学生互设情景，就他们感爱好的话题以小组为单位全班绽开探讨，以到达全员参加的目的。譬如在教学时，能够给学生这样的话题让他们各自表示不一样的看法。这样的探讨能够把课堂教学推向高潮。在探讨中，同学们畅所欲言，不仅仅活跃了课堂气氛，同时也熬炼了同学们的思维，为阅读奠定了基础。
3。培育学生归纳理解
阅读的目的就是要获得书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解资料。在阅读时老师可指导学生依据不一样题材、体裁的阅读材料实行不一样的归纳形式去归纳材料资料，快速、精确地猎取文章信息，培育学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不一样，因而在阅读中还能够从不一样角度用各种不一样的归纳方式去归纳、理解材料资料，如能够归纳动词，显示事务过程;归纳文章人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断提高自我的阅读理解潜力。
三、要让学生养成刚好总结错题档案（本）的习惯
老师要帮忙并指导学生建立错题本。使他们在学习过程中，养成擅长探究、擅长探讨、擅长总结的习惯。特性是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方法及一些规则等。将每次做错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的缘由和正确答案一并记录在案。以后还要不断地翻阅，加强记忆。这样就能够有效地避开再犯类似的错误。
总之，提高高二学生英语成果的关键在于老师帮忙学生并进行学法指导，只要我们应对现实，从学生的实际动身，注意加强基础训练，培育学生的学习爱好，学生的成果必需会提高。
高二英语教学反思（三）：
高二英语教学反思
在平日的