文档介绍：
《不含括号的三步混合运算》教学反思
《不含括号的三步混合运算》教学反思1
特别巧合四年级上学期我所上教研课的内容也是《混合运算》，感觉这两节课在编排上有很多的类似之处：从生活情景入
从学生的练****状况来看，没有括号的三步混合运算，先乘除后加减的依次基本都驾驭。想想做做的第一题有4小题，学生出现的典型错误是第4小题，当三步计算转化为两步计算后出现了“减在前、加在后”的状况，学生****惯于加减的口头表达依次，计算时不由自主地就先算加后算减了。课中我没有完成书中的改错题而是结合学生此处的错误进行了重点评讲。
这一环节我还引导学生做了一个梳理，不含括号的三步混合运算按什么步骤来解答：一、看（视察算式中有哪些运算）二、画（把先算的一步画出来）三、写。不能让学生的视察流于形式，肯定得让他们经验这样一个画的过程，久而久之学生才能养成仔细审题的好****惯。
家庭作业中发觉学生的错误比较多，计算的依次不存在问题，多数是一步计算或口算不过关，与众多的计算教学一样的，须要在提高计算的正确率上下功夫。
《不含括号的三步混合运算》教学反思2
今日，带领学生们学****了新的学问——不含括号的三步混合计算，在上课之前对于课程设计，整节课的思路有了具体的设置。但讲课之后，发觉自己存在了很多须要改进的地方：
，我以为混合运算是比较简洁的没有了解学生的实际状况。
，我设置了一个第一级运算的两步计算和一个其次级运算的两步计算，让学生说出运算依次。可以换成二年级学过的乘加乘减两步计算更能连接例题的教学。
，没有告知学生，计算哪一步写出结果，不计算的`话要抄下来，导致学生在计算的时候少写。另外就是混合运算格式的要求还须要给学生强调。
，对于中间是加减号，两边是乘除号这一类算法，可以把两边同时计算出来，再相加减这种做法，刚起先学生会不简单理解，所以可以渐渐引导，不操之过急。
在教学中没有完备的艺术品，正是如此，才能让自己一步一步向前走，才能知道自己努力的方向。在今后的教学中，我会秉承初心，仔细探究，努力学****争取更大的进步！
《不含括号的三步混合运算》教学反思3
一、考虑学生已有学问，合理支配复****内容
在学****不含括号的三步混合运算》之前，学生已有加减混合、乘除混合、乘加、乘减、除加、除减的学****经验，加减混合是在一年级上学期学****的，只须要学生把第一次运算的结果记在心中，再完成其次次运算，写出结果；乘除混合是在二年级上学期学****的，学****过程与加减混合相像，直至四上，学生才正式学****用递等式完成两步混合运算的计