文档介绍：物理课题研究的开题报告
物理课题探讨开题报告一
课题名称
初中物理导学案编写探讨
课题探讨的背景和意义
，有诸多的背景因素，主要有：
①现阶段，科学发展观指导下的建设社会主义的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组沟通。
⑥.整理成册
备课组长负责将“导学案”整理成册(本组内保留电子稿)，作为本备课组的教案，每学期交教育处一份，以备检查和存档。
(2)“导学案”的编写原则：
①主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。
②导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参加。
③探究性原则：尽可能设计可供学生在探讨中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培育学生创新意识。
④层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。
详细要求：
①明确的学习目标;
②帮助学生梳理学问结构体系;
③为学生供应适当的学习方法和学习策略的指导;
④应供应检测学习效果的适当材料(每周一检测);
⑤不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。
⑥导学案的编写一般按课时进行，与老师上课同步，适合不同课型的教学须要。
(3)“导学案”的运用
对学生的要求
①依据“导学案”内容仔细进行课本预习。全部学生必需自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，其次天与同学沟通或在课堂上向老师质疑。
②课堂上留意做好学，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”(学后心得)。
③每隔一周将“导学案”进行整理，装订成复习资料。
对老师的要求
①一般不布置另外书面课外作业，仔细指导学生运用“导学案”，在上课前必需抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。
②课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新学问放手让学生主动思索;重点、难点让学生争论;问题让学生思索解答;
规律让学生找寻归纳等。除了留意开拓学生的思维外，老师还要提升自己，做到教学相长。
③上课过程一般可分为：(小组内进行互帮互助);、重点讲解(可学生解答或老师解答);(小组成员板演，小组长领导本组学生把自己分的题全部讲会，让全部组员驾驭);(各组派代表讲清本组的题目，其它小组同学提出疑问及不足);;，拓展延长。
④要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。老师必需提高三种实力，即：提高备课中的“厨师”实力;提高课堂上的“公关”实力;提高教学时的“导演”实力。
其他运用要求
①老师必需在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，老师依据须要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替老师的批阅。
②要求学生运用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培育自主学习的习惯和实力;教化学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。
③课堂上要求老师以学定教、敏捷运用。课堂上要随时把握学情，敏捷进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，老师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的削减多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，老师要在“导学案”上填写“教后记”，针对课堂教学状况形成“错题集”。
④定期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。
有关保障措施：
①实施“导学案”后，原则上停用除与教材配套练习册外的教辅材料、除“导学案”与“周周清”或“单元清”巩固练习卷外，不得另外印制试卷;传统意义的备课模式停止;严格按课程标准开足课程，并按标准课时支配学科教学时间。
②周周清、每次月调研考试题必需有不低于60%的内容来源于教材和“导学案”的原题。
③实施“导学案”后为确保学生学习方式的真正改善，班主任要强化学生学习品德和学习习惯的培育，切实落实“二先二后”(先预习后上课，先思索后提问)的学习程序，提倡课前真预习、课上乐学习、课后善整理的学习风气。
④合理支配学生座位，建立“632学习小组”。班主任要协同任课老师，依据学生原有学问基础，合理支配学生座位，以便于开展小组合作，同伴互助。
即将全班学生分成“6人异质学习小组”，相互竞争。每个学习小组再分成3个两人组。有问题2人组先进行研讨，解决不了提交6人组探讨，这样就充分发挥了“兵