生物实验个人总结.docx

文档介绍：生物实验个人总结
生物试验个人总结1
　　一、生物试验教学工作方面
　　严格试验打算制度，各任课老师要依据试验安排，演示试验一天前，分组试验两天前交试验通知单到试验室，本人依据通知单充分打算好仪器、药品，做到准、净、齐和刚好，确保试验性生物试验中学生试验方案设计多样化，试验器材多样，因此老师要充分打算试验器材，才能使学生的设计、想法得以实现。当然更要激励学生自己制作试验装置。其次是老师的学问打算，试验之前老师要尽可能地查阅与该试验有关的资料，预料可能出现的问题和现象，做到心中有数，才能与学生充分探讨、共同探究。
　　体现每个试验开放性的侧重点。有的要求学生体验科学探究的一般过程，如：光合作用须要光和叶绿体的试验；有的须要通过试验获得数据，然后对数据进行处理，分析总结得出结论，如：生物影响环境的试验中测定温度和湿度；有的重在设计试验方案上，培育学生的创新思维，如：探究叶片气孔的分布和数目的试验。老师要针对不同的试验加以不同的引导。
　　重视试验的探究过程。教材或老师供应给学生的试验，是想让他们去领悟科学的思想、体验科学家探讨自然界所用的科学方法。因此开放性生物试验中探究活动的教学过程具有创新教化意义，非常重要。在教学中要花大力气组织好在生物探究试验中学生的分工合作、沟通探讨、分析总结。留意课堂内外试验的结合。教材支配的试验，通常要求在课内完成。但往往时间不够，要在课外时间才能完成，如：《探究影响鼠妇的环境因素》、《光合作用须要叶绿体》等试验，须要课前收集材料、处理材料；有的探究活动须要组织学生外出参观、访问、调查等。全部这些老师都要在学期教学安排中早有支配，真正做到开放性。
　　重视总结报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线等多种方式完成试验报告，通过摄影、摄像，使报告更生动形象。组织各种形式的沟通活动，培育他们的合作学****的精神和语言表达实力，让他们体会到不同的试验方法，会有不同的试验结果，这也属于开放性的一个方面。学生的许多感受和体会也得到了沟通，同时有利于学生形成正确的情感看法价值观。
　　敬重、激励学生。在开放性生物试验中，学生会有各种想法，会提出种种问题，会得到各种不同的结论、甚至会是错误的结论。无论如何，老师都要应当敬重学生，爱惜学生，擅长发觉他们的优点。当学生在试验中遇到困难，有消极、畏难的心情时，老师应刚好找学生谈心，激励他们不畏艰难。
　　通过开放性的生物试验教学，学生有了充分想象和独立思索的空间，培育了学生主动探究科学学问的精神。学生的特性、独立性、协作性得到充分发展。学生的创新思维、创新实力不断提高，这才是真正意义上的创新教化和素养教化。
　　三、实施开放性生物试验的措施
　　试验之前老师要仔细探讨每个试验，结合学生的学问结构和学校的实际状况来确定试验所要探究的详细内容，确立开放性的侧重点。
　　（一）设计方案的开放性
　　激励学生设计多种试验方案。例如，在学****了种子的呼吸作用后，让学生设计《种子泵》的试验方案，学生可以从不同学科的不同角度去考虑：可从生物学科动身，利用种子萌发要汲取氧气、放出二氧化碳的原理（还可联系种子萌发的`条件）；也可从化学学问的角度了解氢氧化钠溶液能汲取二氧化碳的学问；还可以学****物理学中气体压强的有关学问。通过这样的设计，学生的思路拓宽了，学问间的联系加深了，也就为创新思维的形成创建了条件。试验结束后请各组沟通试验设计方案。笔者在七年级《生物学》的《探究气孔的分布和数目》这一节的教学中，先让学生设计了一些探究方案，再让他们相互沟通。之后，老师赐予恰当的评价，再让他们进一步修改方案，但并不固定他们的方案。同学们在以小组为单位的基础上，分别设计出了自己方案，比如：用凡士林堵塞气孔的方法、用石蕊试纸放在叶片上，再用透亮胶粘住的方法等等。
　　（二）操作过程的开放性
　　通过开放的试验操作，学生会出现各种奇思妙想，这就大大激发了他们动手做试验的爱好，使学生的创新思维和创新实力得到进一步升华，从而更主动进行试验和探究。如在学****生物体的结构层次》这一节内容时，除完成教材规定的试验内容外，还可让学生打算其它试验材料，尽可能多的视察各种动物组织。多数同学打算了不同的试验材料，比如活的小鱼、自己的头发丝、活蜘蛛、鸡血、猪小肠等等。他们爱好盎然地在显微镜下"乱"做一通。有的学生很惊异地发觉："呀，蜘蛛身上有这么多的毛！"、"我的头发这么粗"。有的学生还取来池塘水视察。有一个同学用解剖针把自己的手指刺破，取出血液来视察（老师发觉后刚好告知了他不能这样做的道理）。以前的教学把学生限制得很死，肯定要根据教材或老师的指导去做。在开放性试验教学中则应尽可能让学生大胆地做，假如没有胜利，就请学生自己总结，再利用课外时间补做，直到胜利。通过这样的开放性试