《花的勇气》教学设计.doc

文档介绍：《花的勇气》教学设计
罗曼教学目标:
,概括课文主要内容。
,感受作者用词的精妙,体会文中情景交融的美感。
,体会生命的意味在于勇敢地面对生活《花的勇气》教学设计
罗曼教学目标:
,概括课文主要内容。
,感受作者用词的精妙,体会文中情景交融的美感。
,体会生命的意味在于勇敢地面对生活中的风风雨雨。
课前准备:
预****课文,读准字音,读通句子。
教学过程:
一、检查预****导入新课
。
出示:
纯洁 娇小 傲然挺立 明亮夺目 拔地而起 失望 遗憾 惊奇 怦然心动
,用“拔地而起”来写花是否合适?
二、初读课文,概括文章大意
,思考课文写作者在维也纳经历了一件什么事,他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”?把文中写花儿拔地而起的句子划出来。
。
,初步感知“拔地而起”所表达的情感。
三、品读欣赏,由景及情
“千万朵小花藏身草地”,感受吃惊之情。
过渡:作者的感受时刻与花联系在一起,只有读懂了作者的感受才能读懂“拔地而起”。作者第一次看到了千万朵小花藏身在草地,课文是怎么写这片景象的?
引导:读一读,你能否从写花的景象中读懂“我”的心情与感受?
出示:草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地全冒出来……
①静静地读,脑中只有这一段话、这个场面,读着读着,涌上心头的是一种什么感觉?(新奇 惊喜 高兴 舒畅 惊叹……)
②作者没有用一个表示心情的词语,却能把这种心情淋漓尽致地表达出来。每一丝的感觉,都藏在字里行间,再细细地读,哪些词会跳到你的眼中,在你眼中会出现怎样的画面?边读边动笔,圈圈点点。
③自读,交流。
④指导朗读。
过渡:只要一使劲儿花儿就会齐刷刷地冒出来,谁能给它劲儿?现在花儿能冒出来吗?
“花的原野”,感受兴奋、惊奇之情。
学生聚焦最有温度、最有情感的词进行交流。(预测:改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足)重点引导品味“改天换地”。
①“改天换地”是不是说天地都改变了?改变的是什么?联系整句读一读。(出示三个段落)
②整个世界铺满了全新的色彩,改变的仅仅是眼前的画面吗?学生自读。
③此刻你就是一朵维