文档介绍：济源市实验中学五环自主教案
明目标 深钻研 巧设计 细反思 共发展
备课人
李春艳
课型
新授课
时间
课题
应有格物致知精神
教学目标
1、理解真正的格物致知的精神及其在科学上的重要作用。
2、理这又使她的老师大为恼火。这就是刚才那位同学回答的
济源市实验中学五环自主教案
明目标 深钻研 巧设计 细反思 共发展
“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，这就是舆论经常谈到的“高分低能”的现象。作者自己在文中就谈到自己也有类似的经历。请大家找出来。
学生明确：文章的第十二自然段。
那么究竟王阳明的思想是一种什么思想呢？请大家看到文章的第3-5自然段。
4） 分析传统教育对“格物致知”的曲解
这里面谈到了中国传统教育对“格物致知”的曲解，请大家找出这句话来。
学生明确
格物致知的真正目的是什么？
学生明确：诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
我们看到所谓诚意、正心、修身都注重个人的内心或者说是个人的精神世界。 王阳明可以说就是这种思想的“铁杆粉丝”。我们看看他是怎样格物的。请一个同学读第四自然段。
教师提问：同学们，王先生格物的方法对吗？（学生）它成功了吗？（学生）原因何在？真理是从哪里得到的呢？
对外界的探察。
谈到对外界的探察，我想到了这样一首诗。北宋诗人苏轼的就惠崇之画作“鸭戏图”题了一首《惠崇春江晚景》，大家一起来回忆一下，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”大家知道哪句诗说明了正确的认识是来自对外界的探察吗？
教师讲解：诗的第二句说道，初春时节，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。“暖”是水的温度，“知”是鸭的知觉，所以春江的水暖是鸭子们自己探知来的。回到我们的王先生，大家现在应该很清楚他要格的是什么了吧！（学生）对象是找准了，但不是随随便便的就可以把竹子格清的，它还要讲究以各策略。那么作者认为的正确的格竹的方法是什么？竹子应该怎样格呢？
济源市实验中学五环自主教案
明目标 深钻研 巧设计 细反思 共发展
学生明确
教师总结：要知道竹子的性质就要对竹子进行实验，但实验不是随便进行的，我们大家看到课文，找出科学的实验究竟要注意哪些方面呢？
教师总结
四、研读课文
理解本文运用的摆事实、讲道理的论证方法
教师列出图表，学生完成。
列举事例 阐述道理 论述角度
可以看出作者选用的论证方法是：讲道理、摆事实。
教师提问：那么大家还知道哪些论证的方法吗？
学生明确
五、品味语言特色
1、本文是一篇漫谈式的议论文，所谓漫谈就是不拘形式地就某一问题发表自己的观念。同学们能找出文中表明作者观念的语句吗？
教师举例：“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。”
“经验告诉我们，这种观点是不适用于现在的世界的。”
“实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。”
这就是漫谈式议论文的一个特点。
2、一篇成功的议论文不仅要有严密的逻辑性，就是它的论证过程要严密，它的语言也要求精准。议论文语言的准确，是论述严密的前提。我们看到文章的第十一自然段。你能找出作者措辞准确的地方来吗？
学生明确：“往往