文档介绍：
《咏雪》说课稿
《咏雪》说课稿1
教材分析：
《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字就像一篇文章，有铺垫，有悬念，有伏笔，有照应，有过渡，有升华，要思路清楚，结构完整、行文严密、首尾呼应、过渡自然。而课堂的主体就是学生，所以整堂我都以学生为主体，给他们足够的空间展示自我展示才华。在设计中，我也力求一种诗意的表达，力求以一个主持人的姿态让学生感到书中那些人的生活情景是活着的，让学生感到文化持续不断的脉络。
《咏雪》说课稿2
教材分析：
《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却显明地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。
教学目标：
学问与实力：
1、复****巩固作者及《世说新语》；
2、驾驭“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：
1、引导学生理解人物形象，组织探讨有争辩的问题，激励有创见性的看法。
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；
情感、看法、价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学****古人的才智。教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：
撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?
教学方法：
1、朗读法：课前预****反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，探讨解疑答难，驾驭字词，老师引导归纳整理。课时支配：1课时。
教学用具：
多媒体。
课前打算
布置预****br/> 1、熟读《咏雪》，驾驭作家作品；
2、搜集学过的关于雪的诗句。
教学过程：
引入新课学****br/>
1、出示教学目标：
（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。
（2）疏通文意。
（3）背诵课文
2、指导学生自学：
（1）检查预****br/> （2）朗读课文：
①学生听读课文，要求：留意语气、节奏、情感。
②学生自由练****朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意
节奏。
③学生齐读
④分组读
⑤指名读
(3)研读课文：学生比照注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起探讨解决。
3、老师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。
1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？
2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好?
3、文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？
4、积累几句咏雪的名句。
1、作家作品
2、比方修辞的运用