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《放牛班的春天》观后感
《放牛班的春天》观后感1
这世界上或许有卑微的人，
但绝没有卑微的感情，
爱，会创建出超乎常人想象的奇迹。
或许没有人会认知的须要、美的须要、自我实现的须要。但这所寄宿制学校里的孩子们，可能只有生理须要得到了牵强的满意。亲情的缺失，校长滥用体罚的管教方法，缺乏和孩子们心灵的沟通。马修老师没有学过心理学和教化学，但他心里装着孩子们，发自心底的为他们的成长考虑，所以他的所作所为却满意了孩子们的各种基本须要，从而赢得了孩子们的认可。
在第一节课上马修读到了孩子们的志向，他觉得他们犹如音乐一样"前方总有希望"。他没有像另一位老师那样对这里的孩子形成偏见——"看什么都觉得是坏事！"他恒久正面地主动关注，对孩子短暂表现出来的问题，也能在理解的基础上进行教化。正是这样的睿智和宽容，马修老师慢慢走进了孩子们的内心。首先马修老师在见识了校长的滥用体罚后，为了尽可能帮学生从校长的***威下解脱出来，他总是尽量避开把犯错的学生交到校长手上，还竭力为犯错的学生寻求庇护，爱护他们不受身心损害。因此，孩子们从他那里首先得到了平安的须要。他理解孩子的心理需求，带孩子们去野外做嬉戏；赐予弱小而无依无靠的贝比诺更多的关爱，到最终几乎完全充当了父亲的角色；为了达到订正孩子们的错误行为，他实行了独特的惩处方法：在处理乐格克弄伤马桑大叔的问题上，马修老师让乐格克去照看马桑大叔，给孩子悔改的机会，让他自己去悔悟……这些都让孩子们得到了归属和爱的须要，以及敬重的须要。
假如前面都是在体现马修老师的宏大人格，那么在满意审美的须要和自我价值实现须要方面，马修老师的超强专业技能起到了不行或缺的重要作用。试想，假如他没有实力作出那么美丽的曲调，不能写岀那么契合孩子心灵的诗词，没有组织实力来管理水平参差不齐的合唱队，他就只能做到和善马桑大叔那样。在组织合唱时，马修老师把毫无音乐天赋的两个孩子任命为"合唱团指挥助理"和"乐谱架"，让每个孩子都相识到自己的价值，并从活动中感受到音乐之美、集体合作之乐。另外，马修老师通过组成合唱团，慧眼识珠，把那个有着"天使脸孔"的音乐天才莫杭治举荐给了音乐学院，为他一生辉煌的音乐事业奠定了基础，搭好了阶梯，令他实现了原本无法想象的人生价值。
影片中贯穿始终的是感人的音乐，而音乐象征着爱。罗杰斯说过，爱，就是深深的理解和敬重。马修老师做到了这一点，他理解和敬重学生，因而得到了学生的敬重和认可。教化的规律是相通的，我们也须要像马修老师般懂学生、爱学生，才能培育出凝合力强，班风班貌优秀的班集体。向马修老师致敬！
《放牛班的春天》观后感3
很少有一段旋律能在我的脑海中萦绕那么久，在《Les Choristes》（中文名：放牛班的春天）中，它一次次响起，一次次让我情不能自已：“Sens au coeur de la nuit／ L'onde d'espoir／ Ardeur de la vie／ Sentier de gloire（黑暗中的方向／希望之光／生命中的热忱／荣耀之巷）。”原来童声可以这么美，这么慑人心魄，明快而充溢了张力。
故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充溢严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会知道，在这些好像无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个奇妙的幻想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个可以说足以变更他们命运的人——他就是马修。
电影中的院长，对孩子不仅没有耐性，而且还会对犯错的孩子处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐胆怯 ，而马修老师则完全不同，他对孩子充溢了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是赐予他们改过的机会，在他的谆谆教导下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天。
马修用爱找