文档介绍：
《杨氏之子》教学设计
《杨氏之子》教学设计1
一、教学目标：
1、读准、读通、读懂古文，背诵古文；
2、相识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。你姓孔，也没有听说孔雀是你家的。
四、评价人物
1、从哪里看出杨氏之子“甚聪惠”？
（1）自己默读课文，思索从哪里可以看出杨氏之子“甚聪惠”？
（2）小组沟通。
（3）全班沟通。
①“儿应声答曰”“应声”说明杨氏子反应快，思维灵敏。
②孔君平并没有说他姓杨，只说了一句话“此是君家果”，小孩立刻就能听出来了，这说明他很会听。
③孔君平说：“杨梅是你家的果子”，杨氏子立刻就能对答，“没有听说孔雀是他家的家禽”，他很会说，很会表达。
总结：杨氏之子，第一，会听，能共听出“话中话”；其次，反应快，思维灵敏；第三，会说，回答奇妙。
2、杨氏之子还是个什么样的孩子？
（1）自己默读课文，思索杨氏之子还是怎样的孩子？
（2）全班沟通，杨氏之子师怎样的孩子。
①“为设果”说明杨氏子特别有礼貌，客人来了端出水果款待客人。
②“果有杨梅”说明不只有一种水果，有好几种水果，能看出杨氏子特殊热忱好客。
③“未闻孔雀是夫子家禽”，“夫子”是对男子的敬称，也能看出杨氏子特殊懂礼貌，有教养。
④“未闻”，假如小孩子干脆这样回答：“那么孔雀就是你家的鸟了。”这样回答不得体，终归孔君平是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬。前面加一个“未闻”，说明杨氏子说话很委婉，很得体。
五、相互沟通
1、体会杨氏之子的"甚聪惠”。
孔君平拿杨梅和杨家的姓氏开玩笑，说杨梅是杨家的果子。孔君平是要诱导杨氏子以为“杨梅是杨家的水果” 。这么奇妙的言外之意杨氏子却听出来了，杨氏子以其人之道，还治其人之身，也拿孔君平的姓反对。杨氏子的言外之意是“假如说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？”足见杨氏子的聪慧。
2、假如孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（自由发言）
3 、比晓两句话，你发觉了什么？
孔雀是君家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
（1）“未闻”是没有听说过的意思，用上这个词，整个句子显得委婉。第一句显得太生硬了。
（2）“夫子“一词表现了杨氏子有礼貌。
4、这么奇妙的回答，杨氏子思索了很长时间吧？你觉得他是一个怎样的孩子呢？
预设:没有，杨氏子“应声答曰“，毫不犹豫，几乎想都没想。思维就、机灵幽默、有礼貌。
5 、指导朗读，在朗读中表现出杨氏子的机灵。
小结：杨氏子的回答是如此快速，如此奇妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”
六、课文主旨
本文通过写梁国杨氏之子妙答来宾的故事，赞扬了杨氏子的思维灵敏、机灵幽默，表现了语言艺术的魅力。（板书风趣机灵）
七、读写结合
1、提出要求。这篇古文只有55个字，但是含义却很丰富。下面我们用自己的笔，通过自己的想象，把文章写得丰满一些。
（1）第一组第一句话，“梁国杨氏之子九岁，甚聪惠”，依据这句话，想象一下杨氏小儿长什么模样？相貌描写要体现出他