文档介绍：
《白鹅》教学反思
《白鹅》教学反思 1
《白鹅》是丰子恺先生的一篇散文，入选教材时做了改动。文章结构极其简洁，全文围绕一句“好一个傲岸的动物”，从白鹅的叫声、步调、吃相三大方面去读第三-七自然段，把你喜爱的词句画下来，还可以在旁边写上你喜爱的理由。
2、学生自由读书。
3、全班汇报、沟通。
（1）从叫声体会傲岸。
生：鹅的叫声，音调肃穆慎重，似厉声呵斥。（出示幻灯片，学生齐读）
师：读了这句话，你知道了什么？（“肃穆慎重”就是肃穆仔细，“厉声呵斥”是声音严厉地大声斥责。从这两个词我感觉到鹅的傲岸。）
师：你的感觉很对头，让我们再读这句话，感受鹅的傲岸。（生齐读）
生：我知道“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”
引导学生理解“厉声叫嚣”“引吭大叫”，从中感悟鹅的傲岸。（出示写话训练：
假如鹅会说话，猜猜它会说什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： ）
当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道： 。
学生动笔写，再指名说。
师：听了鹅这些慷慨激扬的话，你有什么想法？
（引导学生理解鹅的尽职，作者的宠爱及反语的写法）
过渡：反语就是说反话，类似的词句在文中还有不少。请大家默读第4-7自然段，好好找一找，画一画，想一想。
（2）从步态体会傲岸。
①鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（读句子后看《包公出场》）
师：看了这段录像，你想说什么？（引导体会“从容”“不慌不忙”，再以自由读、指名读，读后评议、齐读等多种形式感受鹅的高傲）
师：作者认为鹅走路很像净角出场，看鹅走路就像观赏韵味十足的京剧，由此可见他对白鹅的宠爱之情。
②鸭的步调急速，有急促担心之相。
用对比的手法，将鸭的急速、局促担心与鹅的从容、大模大样对比，让人更形象地感受鹅的傲岸。
对比读句子。
③从“傲然”“毫不相让”“伸过颈子来咬你一口”感受鹅的傲岸。
（3）从吃想体会傲岸。
过渡：鹅就是这样走路的，有意思吗？它的吃饭更好玩，谁来说说你刚才找到的句子。
①先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
通过读，体会鹅吃饭很可笑，可笑在它须要三样东西下饭，可笑在它吃法的刻板、仔细，先吃 ，再吃 ，然后 。
问：鹅的这种吃法，用一个词语来形容，是 三眼一板。（板书）三眼一板，也叫一板三眼，原指戏剧的板式，相当于4/4拍。（一起打拍子）文中指做某事有条理，有序。鹅吃饭的依次是 （生齐读）
师：这依次能少吗？能打乱吗？谁能用“先……再……然后……”说一句话。
②这样镇定自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
师：堂倌是旧时饭馆里的款待人员，店小二。堂假定在过去地位低下，作者这样打比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。
（齐读，想象画面）
③从“窥伺”一词可看出连旁边的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守吃法的三眼一板。
④“鹅老爷”一词用得好，白鹅的确像个老爷，吃饭必需有人侍候，摆老爷架子，发觉狗偷食，就厉声叫骂，去咬狗，狗把饭偷吃光，它便昂着大叫，好像责怪人们供给不周。
理解“供给不周”，体会作者有意降低自己的地位，显示鹅的傲岸，尊贵及作者的宠爱之情。
⑤鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足。理解“架子十足”，体会鹅很名贵，很有派头。
4、这么一个既傲岸好玩又令人喜爱的家伙，谁能把它忘了呢？难怪作者在这篇的原文中写道——我的房子要卖掉的前几天，我把这白鹅送给