文档介绍：
《走,我们去植树》教学反思
《走,我们去植树》教学反思1
师：接下来，我们一起来看看植树究竟有哪些好处？请同学们自由朗读课文第3自然段，思索；这一自然段告知我们植树有什么好处？
进行适当的指导。我想在今后的教学中我应当留意，多放手，多激励学生去说，去学，这样效果会更佳！
《走,我们去植树》教学反思3
《走，我们去植树》这首诗以生动活泼的语言，描绘了少先队员主动参与植树活动的情景，告知我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。全诗语言活泼明快，内容浅显易懂，富有感染力和号召力，读来琅琅上口。教学过程中有得心应手之处，也有不尽人意的地方。
首先是学生的字词学习比较扎实，教后检查效果较好。由于以前学生积累过不少词句，所以，课堂上学生能说出好多描写春天以及描写树木的成语。
其次是教学难点突破。在朗读中，我让孩子们联系课文及生活实际，说说植树的好处，护绿的重要，通过一个小故事，让他们明白了植物是怎样进行光合作用的，从而也明白了为什么我们要多植树的道理。
可是，在本课的教学中，学生的朗读还有待于提高。虽然课文内容浅显，本课教学我也采纳了多种形式的朗读：自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读中体会作者的思想，但教学效果不太明显。学生还是读不出诗歌的特点。
《走,我们去植树》教学反思4
在教学这课时，我抓住“走，我们一起去植树”这句话引导学生深化理解。这句话一共出现了两次，是本首诗中的关键词句，是学生理解这首诗的课文核心。我引导学生透过文字表达的大意，它的表层意思，让学生在读课文时，看到文字背后更为深层的意义。使学生与课文之间才会产生一种心神的共鸣与愉悦，一种会心的暖和。课文其次次出现“走，我们一起去植树”，是课文的最终一节的最终一句。这一次出现又蕴含了什么意思，表达了孩子们什么样的情感？“走，我们一起去植树”，第一次出现在第一节。它在一二节的语境中，表达的是孩子们植树时的愉悦。课文的插图中孩子们绚丽的笑脸，课文中的“和煦、轻快、欢声笑语”，是最好的证明。我引导学生结合插图体会，学生直观感受，对文本有更好的理解。
同样的语句，在课文的不同位置表达的情感存在很大的不同。学生通过阅读，通过对比分析，体会到了作者这样的表达由浅入深，逐层深化，感受到了诗的情感发展是顺着肯定的次序，肯定的节奏进行。
《走,我们去植树》教学反思5
新年新气象，也要在身心和思想上对学生进行思想教化，在课堂教学中把酷爱祖国和为祖国建设的使命让他们心照不宣，让他们体会到自己是祖国的将来，自己就和文章中的小树一起成长着。
每一学期都在尝试着一些让学生能够接受的教学方式，让他们真正地爱上学习和情愿学习，所以在上课的时候，我先范读课文，这样可以让学生把握课文的基调，对理解这首小诗起到了至关重要的作用。为了让学生加深对整首诗的理解，让学生自由地朗读课文，在巡察的时候，我就听出来学生在朗读的时，有的学生能够抑扬顿挫地朗读，有的学生却是泛泛地朗读，没有任何的韵味和感情基调，这样在讲授的时候，让那些学习看法较差的学生能够在课堂上朗读课文，通过订正和讲解，他们能够端正学习看法，仔细地听讲，理解整首诗的内容，明白自己是将来社会的主子，要为祖国的建设贡献自己的力气。
《走,我们去植树》教学反思6
今日上午第一节课，我上了第一课《走，我们去植树》，在此之前的两天时间交给他们如何预习，今日检查学生的朗读状况，发觉孩子们的朗读水平还是很好的，很有感情，但还是不够通顺流利，不过听着孩子们很仔细的朗读，我觉得孩子们还是专心了，我刚好赐予学生夸奖，并指出他们在朗读科文中的不足之处。
这篇课文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三个生字重点讲了，然后快速检查他们汉字驾驭的状况，还是有8个学生站起来，主要错在“栽”和“版”，希望明天再检查时，这些孩子都