文档介绍：
七年级上册数学教学反思
七年级上册数学教学反思1
在学生学****了解一元一次方程一般都采纳的五步变形方法以后，这节课重点探讨解下列方程的技巧方法，
如在解方程30%x+70不够熟识。因为本节课是初一学生入学后一个月进行的，所以我对很多学生还叫不出名字，虽然课堂上可以用手指着某某同学回答问题，但是课后细致想来，做好中小学数学教学的连接工作不仅仅是教学内容设计上的连接，而应当是多方位的连接，其中就包括老师应尽快了解、熟识学生，这样可以帮助消退学生刚升入初中的很多不适应。
七年级上册数学教学反思3
本节课是在学生学会了运用等式的基本性质解一元一次方程的基础上学****的，但是在解题过程中，书写理由太费劲，移项的出现使得解一元一次方程有了更简洁的表示方法和解法，但是移项事实上就是等式的性质（在等式的两边同加伙同减同一个代数式，所的结果仍旧是等式）的另一种说法，因而移项概念的得出与运用等式的性质解方程是密不行分的，所以我在前置自学中设计了运用等式的性质解一元一次方程的几个题目，并让学生课间做到黑板上，为学生自主探究移项概念做好了铺垫工作；因为这节课的重点是移项法则的应用，因而我又设计了几个巩固移项概念的题组，通过小组合作学****自主学****等多种方式来解决问题，对移项的概念和法则加深理解和应用；然后自学课本例题，驾驭解一元一次方程的基本步骤和算理，并加以巩固应用，让学生体会出解题步骤的简洁性并通过达标测试中的应用问题，使学生进一步体会到解一元一次方程在解决实际问题中的重要性。
我在设计问题时，本想在导入新课时设计一个贴近学生生活的实际问题，最终在学****完解一元一次方程后，让学生运用所学学问解决这个问题，但是考虑到时间问题没有设计，因而对于加强学生学****数学的应用意识做得还不够好。
七年级上册数学教学反思4
核心提示：有幸参与南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，对于青年老师的我来说，是一段珍贵的经验。在这个过程中，我收获了许多学问，历练了自己的教学技能。在教学本课之前，学生已经学****了2-6的乘法口诀，编...
有幸参与南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，对于青年老师的我来说，是一段珍贵的经验。在这个过程中，我收获了许多学问，历练了自己的教学技能。
在教学本课之前，学生已经学****了2-6的乘法口诀，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的沟通互动，轻松的学****氛围，高涨的学****热忱，取得了良好的教学效果。
，学****的内容让学生自己提出。
在教学中，为了提高学生的学爱好。我让学生通过视察拼摆的七巧板。去发觉七巧板中的数学问题，并解决问题，造成认知冲突，用我们以前学的学问计算得数太过麻烦，还会影响精确率，这就造成了学****7的乘法口诀的须要。学****的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。
2、充分挖掘学生的学****潜力，培育学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学****潜力，培育学生的迁移思维，我放手让学生结合统计表和乘法算式去探究“7的乘法口诀”的隐私，去主动尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的阅历，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。在编制口诀的过程中，留意引导学生表达自己的想法，这句口诀师怎么编的。为后续的记忆口诀做铺垫。
3、让学生合作学****取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是依据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过沟通，学生明白了怎样提高编制的速度。人教版小学