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七年级古代诗歌教学反思.docx

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七年级古代诗歌教学反思
七年级古代诗歌四首教学反思1
基本设计:以“诗”字入手,让学生明白“诗言志”;切入到《观沧海》,让学生自读课文,理解这首诗“言”的是曹操的什么“志”;然后再上了杜甫群诗教学,但那都是小打小闹,我想让群文阅读成为一种常态化,因此确定以语文课本为载体,以单元教学为蓝本,打通课内与课外,接通单篇和整本,开启语文教学新探究。群文教学的关键是聚焦。很明显,在这个方面我才刚刚起步。
第一单元的单元学习要求“留意揣摩和品尝语言,体会比方和拟人等修辞手法的表达效果”,聚焦这一学习目标,我把这几篇现代文学习定位在了“体会比方和拟人等修辞手法的表达效果”上,确定主题为“这样的表达很精彩”。上课时,我重点引导学生分析了朱自清先生《春》的语言表达之美,然后结合学问短文,让学生理解比方拟人的表达效果,接下来引导着他们在《济南的冬天》和《雨的四季》中进一步进行学习和体会,最终设计微写作训练,让学生运用比方拟人的修辞,进行景物描写。这样的定位不知道是不是太低了,聚焦的点是不是太浅了,我很怀疑,在群文教学的路上,我还须要太多的学习与实践。《古代诗歌四首》所选的四首古诗,都是借景抒情的诗歌,预习提示中要求“朗读本课诗歌,想象诗中情景,体会诗人的情感。”所以,我把聚焦放在了“一切景语皆情语”这一点上,教学中重点以课堂活动“我为景物代言”绽开教学。在设计这一教学活动时,我给了学生三个段落,固定格式,重点在于让学生用文字描绘诗中景物,并且用上比方拟人的修辞。描绘的过程就是理解的过程,就是想象的过程,就是运用学问写作的过程,就是全体同学都要参加的过程,也是学生体会诗人感情的过程。这一活动的设计很好地把握住了预习提示中的学习要求。但是在其次课时的展示环节中,七年级的孩子倾听的实力还是不够,共享的同学很专心,但听课的孩子却心不在焉,这是感觉比较失败的地方。如何在共享的过程中也能让全体学生动起来,想起来,说起来,是以后须要留意的地方。










第一单元的教学,或许是刚开学事太多,对课文的研读根本不够深化,对学生基础的训练也还欠扎实,希望以后能不断改进,不断完善。不管如何,在单元整体教学,群文阅读的路上,我最终迈开了脚步。只要走出了第一步,两万五千里的长征路也终会走到头的。如何让聚焦更贴近语文的核心素养和语文的核心学科学问,让学生真正在这样的课堂上扩大阅读量,提升思维品质,真正得到思维的发展,是我进一步努力的方向。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
既然选择了远方,我就要风雨兼程,只为看到语文教学更多更美的好风景。
七年级古代诗歌四首教学反思4
(1)注意文言文的朗读,让学生熟读成诵
在教学过程中,让学生在多读、精读、美读中对诗意逐步了解,以至熟识诗的内容,设计不同的教学情景让学生读,进一步品尝诗的好词妙句,感受诗中的美丽意境,最终达到诗教学的目的,熟读成诵。

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