文档介绍：英语有效教学心得体会
英语有效教学心得体会1
在学校领导的组织下，我有幸参与了盐城中学的对外开放课英语的听课活，首先感谢学校给我这这样一次难得的学****的机会，通过半天听课学****我受益匪，收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的现实差讨课题。可是，因为我们对有效教学理论的理解不够，并且在实际课堂教学实践中还存在着的这样那样的问题，所以英语课堂教学的发展受到了肯定的限制。所以，我们首先要正确地了解有效教学的理念、相关的策略以及在实际英语教学中应采纳什么样的手段等等，同时细致分析解决英语课堂教学中出现的各种各样的问题，真正实现初中英语课堂教学的有效性。
1、 有效教学是为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。因此，作为一名英语老师，我想就如何提高英语课堂教学的有效性，结合我平常的教学实践，谈谈自己个人的体会。
一、 深刻理解“初中英语教学中有效课堂教学”的实质。
在我们的实际英语教学中，从表面上看课堂气氛特别喧闹，教学设计环环入扣，课堂结构也特别严谨，而课堂效果却不怎么明显。
1、在英语课堂上气氛喧闹不等于这就是有效课堂。在新课程改革深化开展的过程中，尤其是在各种示范课、优质课的展示中，课堂教学表面上喧闹，师生之间，生生之间有探讨，有沟通，课堂气氛热情，课上的学生也爱好盎然，然而课后检测效果却并不够志向，学生所获得的“有效学****效益”也不明显。此外我们有些老师为了完成所谓的认知目标，只关注学问的有效传递，却放弃了学生情感看法、价值观、以及创建力的培育。
2 、教学设计形式上环环入扣，但这往往也束缚了课堂教学的敏捷性和变通性。正常的英语课堂教学的评课标准强调教学进程支配合理，教学环节井井有条。可是我们很多英语老师上公开课时不敢拿出原汁原味的课，担忧出现漏洞，课堂上老师只期望学生能按教案设想做出恰当的回答，努力引导学生得出预定的结果，整个过程何时讲解，何时提问，何时操练都设计的环环相扣，但听课人往往却觉得味同嚼蜡。
3、 课堂结构方方面面都考虑到，然而却忽视了学生学****的实际须要。课堂教学是为学生的学****服务的，必需依据学生在学****中的实际须要来设计，让全部学生真正参加到学****中来，而现实中很多课堂教学的环节是为了迎合新课程的标准而设计，过多依靠多媒体而限制了学生的自发思维，生硬的规范扼杀了学生的灵性，那些所谓的表演成了机械的仿照，课堂失去了真实的有效性。
4、 英语课堂任务集中开展的对象往往是成果优秀的学生。在新课程精神指导下的课堂教学中，我们一般都设计可行有效的任务，但当老师在开展合作的过程中，为取得良好的互动效应，往往把任务的执行只集中于少部分的“优秀生”这一块，这与有效教学所期望的能让绝大多数的学生在有效的教学时间内能获得学****效益的最大值是南辕北辙的。
二、 全面了解影响我们初中英语课堂教学有效性的各种因素。
影响初中英语课堂教学有效性的最主要因素有五个：教学目标达成的有效性；学生主体参加的有效性；教材学问建构的有效性；师生之间互动的有效性；学生发展的有效性。
1、 目标达成的有效性体现在： 符合英语课程标准的要求，包括学问、实力、情感看法与价值等方面 ；教学目标明确且详细，基本实现教学目标，多数学生能完成学****任务，每个学生都有不同程度的收获。
2、 学生主体参加有效性体现在：学生对英语课堂情景关注，参加课堂活动主动主动；学生参加英语学****活动的方式多样，参加英语学****活动的时间充分；学生能提出有意义的问题，总是或能发表个人见解；能按要求正确操作，能够倾听、合作和共享教学成果。
3、 课堂学问建构的有效性体现在：学****环境有利于学生身心健康，有利于英语教学目标的实现；英语学****内容处理科学，英语学****活动所须要的相关材料足够，教学手段的选择恰当；老师对学生的英语学****活动进行有针对性的指导，依据英语学****方式创设恰当的问题情景；教学过程调控有度，能够依据反馈信息对英语教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种状况。
4、 师生互动的有效性体现在：学生的人格受到敬重，学生的探讨和回答问题得到激励，学生的质疑问难得到激励 ；课堂气氛 活跃、有序，师生、生生沟通同等且主动；老师心情饱满、热忱，学生小组合作探究心情高涨，体验到学****和胜利的愉悦；有进一步学****的愿望。
5、 学生发展有效性体现在：注意激发学生的学****爱好和热忱；情景创设满意学生发展须要，学****的主动权由学生驾驭；关注学生思维的发展，设计的问题有思维价值，着意培育学生的问题意识和质疑实力，学生能敏捷解决英语教学任务中的问题；培育学生英语学********惯，渗透英语学****方法，教给学生适用的英语学****策略，收集、处理和利用信息的实力，为形成学生的可持续发展学力打基础。
初中英语课堂