语文教学的经验总结.docx

文档介绍：语文教学的经验总结
语文教学的阅历总结1
　　去年春，霍山县教化局组织开展教化教学主题研修活动，我镇语文教学的研修课题是“从培育学生良好的学********惯入手，提高学****质量。”在多年的教学实践中，我深知帮助学生养成了良好的学********惯，语文教学就事成良好****惯。
　　“冰冻三尺非一日之寒”，好****惯可以养成，但要花费很长时间，并应有坚毅的毅力；坏****惯也同样可以养成，它随时随地都可以介入，并且难以改正。正如古人云：“学好不简单，学坏一下子”。例如：照抄作业，上课不用心听讲等，这些现象假如发觉后，应刚好订正，讲清道理，把不良的****惯取缔、歼灭，不使之扩散。一个人养成了良好的****惯将会终身受益，坏的****惯多数毁掉一个人的一切。培育好的****惯，也就是语文教学中的一项重要的内容，只有****惯成了自然，才能娴熟地驾驭语文学问，形成运用语言的实力，促进语文素养的形成和发展。
　　本次主题研修活动即将结束，但培育学生良好的学********惯的做法肯定会坚持下去的，我坚信从培育学生良好的学********惯入手，肯定会极大地提高学生的学****质量。
　　语文教学的阅历总结2
　　时间如白驹过隙，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过十几个年头，十载春秋，十载风雨，一路跋涉，一路艰辛，我把平日里在小学语文教学过程中三个方面的做法直白于大家。
　　一、科学设疑，民主提问
　　课堂提问是开展师生双边活动、培育学生思维实力，口头表达实力的重要手段。但在详细教学中，课堂提问简单流于形式，出现诸多问题：如过于繁琐，主次不分；过于空泛，不着边际；过于晦涩，无从思索；过于含混，模糊不清……要防止这些毛病，就必需做到：科学设疑，民主提问。
　　首先，课堂提问要有针对性。一是针对学生，学生是学****的主体，依据素养教化“让学生全体发展，全面发展，特性发展，主动发展”的要求，老师的提问要面对全班，不能只顾张三，不管李四；看中优生，冷落差生。所以老师设计的问题要有梯度性，因材发问，因人而异。不过所谓的“高级题”也未必是差生的禁区，优生的专利。课堂上的老师应察言观色，因势利导，敏捷机动。二是针对教材，教材是学问的“源头活水”，老师的设疑要分清主次，突出重点、难点。假如眉毛、胡子一把抓，满篇问，必将造成教学的无序和随意。这里，我们不妨借鉴一下叶圣陶先生的做法：“于学生所不易领悟处发问”。其次，提问应讲究方法。
　　另外，老师应努力创设一种民主、和谐的课堂氛围，让学生敢问敢答。对学生言之成理的见解、独到新奇的观点，应热忱激励，不能“一刀切”，用所谓的“标准答案”一锤定音。
　　二、活动求知，动中益智
　　要变更由老师单向灌输，学生被动接受学问的状况，为学生禀赋和潜能充分开发创建宽松环境，语文活动课不失为一种行之有效的好课型。我的一些做法是：
　　1、开展课前一分钟演讲和专题辩论赛。学生的听、说、读、写实力明显提高。
　　2、编题、编谜。一篇课文、一个单元、一册课本上完后，让学生编题互测，编谜猜字、成语、篇目名、作家名等等。在互测互猜中学问得到了巩固。
　　3、作文自改互改。老师指导方法，提出要求后，让学生自改或互改作文。这样，既节约了老师时间，又能使学生相互学****取长补短。
　　4、采访、调查
　　5、编歌、绘图、制表。……要想活动课达到最志向的效果，还应特殊留意几个问题。首先打算要充分，目标要明确，不能放任自流。宁精勿滥，滥测难收。其次形式要恰当，既不能模式单一，又不行强求花样，以免乐之熙熙而学之空空。
　　三、多元思维，求异创新
　　创新教化无从谈起，那么怎样点燃学生创新意识的火花呢？下面谈谈我的两点做法：
　　1、由“点”引爆，启迪学生多元思维。我们知道对同一问题，“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”。语文教学中，就有很多能引发学生多元思维的“点”。教学中老师应擅长抓住这些“引爆点”，质疑启思，让学生的思维迸发出五彩缤纷的明丽火花。
　　2、填充“空白”，启迪学生的想象创建。作家在创作时，往往实行“文约事半”的手法，留下很多“空白”，老师要启发学生发挥想象力，进行再创建。如学完《志向的风筝》一文后，我问同学们：“假如刘老师没有去世，他现在怎样？”结果同学们充分发挥想象，踊跃发言。有说刘老师出国养病的、有说刘老师义务当学校历史辅导员的、有说刘老师做了历史博士生导师的、还有一个说刘老师左腿安上了假肢，正在公园里打太极拳呢！让我们给学生的想象插上翅膀，自由的翱翔吧！
　　语文教学的阅历总结3
　　今日有幸坐在这里和大家共同沟通教学阅历，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。
　　回顾自己十几年来在教化教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“阅历”存在，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作看法，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不