文档介绍：
二年级《雷雨》教学设计
二年级《雷雨》教学设计1
学问目标
，了解剧情，把握其中的冲突冲突，了解人物的性格。
4 页 共 65 页
1、呈现板书，回忆梳理
师述：上节课我们学****了《雷雨》一课，知道课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重点感受了雷雨中的景象。
2、全班表演，激趣导入
（1）激趣：聪慧的孩子们，你们能表演雷雨时的景象吗？
（2）全班在老师引领下表演
（首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，师说“打雷喽。”生把纸拿起来抖动表演下雨，师说“下雨喽。”接着，两组敲桌，两组抖纸，表演雷雨交加，师说“大风来了”，生一边抖动一边吹纸。）
三、研读课文，多元感悟
1、感受雷雨前景象
（1）生自由朗读1—3自然段，边读边思索：雷雨前的景象是怎样的？
（2）沟通，预设：
树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
①想象说话：是啊，为什么蝉都不叫了呢？蝉儿们，你们怎么了？（闷）
②比较句子
A、出示：树上的叶子不动，蝉不叫。
树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。
B、沟通：你发觉了什么？你喜爱哪句？为什么？
C、想象，这样闷热的天气中，你会有什么感觉，还有别的动物呢？他们会有什么反应呢？用上“一……也……”练****说话
突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
①情境模拟，学生表演“树枝乱摆”
②体会“风大”
③用朗读呈现“风大”
④一阵大风吹来，还会出现怎样的情景呢？
想象说话：
A、出示：突然，一阵大风吹来，。
B、同桌沟通
C、指名说
⑤想象说话：蜘蛛是怎么逃的？
⑥情境理解为什么不用“逃”“跳”等，而用“垂”？
⑦指导书写：垂逃
⑧同桌探讨：它为什么要急连忙忙地逃走啊？
⑨指导朗读,读出蜘蛛的胆怯
闪电越来越亮，雷声越来越响。
①课件演示雷声越来越响
②范读——指名读——齐读
③比较句子
A、出示：
闪电亮，雷声响，雨下大了。
闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大了。
B、用“越……越……”练****说
④齐读
（3）有感情地齐读第1—3自然段。
2、感受雷雨后景象
（1）出示雷雨后的图
（2）生谈感受
（3）指导朗读：雨停了，一切都这么美，那么我们应当带着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢？
（4）指名学生读→全班齐读
（5）句式练****br/> ①出示：池塘里水满了，青蛙也，雨也停了
②指名说，评议
③完成作业本28页第四题
（6）学问拓展
①多媒体出示几组漂亮的彩虹,学生观赏.
②了解彩虹形成的缘由
四、总结谈话，拓展阅读
1、老师小结
2、拓展阅读《夏天》
夏天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下