文档介绍：顶岗实****教师心得体会
顶岗实****老师心得体会1
实****已经有两个多月了，站在讲台上的次数也越来越多。我思索的问题也就从“如何顺当上完一堂课？”变为“如何真正上好一堂历史课？”什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，这些结论我们都须要在所以这一次实****对于我来说，是收获巨大的，也是给我开启了第一扇门，让我真正踏入了老师这份事业当中。很感谢学校给我这样的一个机会，也感谢孩子们对我的理解，我以后定不负时间，不负期盼，努力前行。
顶岗实****老师心得体会3
这一周我发觉，在课堂上有一些叽叽喳喳、小动作不断的学生。他们或与同学窃窃私语，或自说自话，或自顾自做小动作，甚至打闹起哄。面对这些孩子，该如何应对呢？这须要我们好好的反思，好好的总结方法。
首先，他们活跃是有肯定的缘由的，我总结如下：
一、学****基础差，听不进去
总有一些成果差到令自己无望的学生，上课对他们而言犹如进“炼狱”，他们拒绝学****回避提问和老师支配的种种活动。在课堂上找些能发泄精力和转移留意力的事情来做，是他们无奈的选择。
二、已经会了，不情愿听
这类学生除了做些小动作，更喜爱在老师提问时未经允许就抢先说出答案，对于老师的讲解也不予理睬，甚至可能会在课堂上公然指出老师的某些错误，让老师尴尬，一般的教学已经无法满意其需求。假如老师将其看作公然挑衅，对其压制甚至责罚的话，必定会导致双方冲突升级。
三、纪律意识淡，行为****惯差
有些学生爱说爱动并非是有意的，只是不能自我调控，尤其是小学生天性活泼好动，时常会被一些无足轻重的事情或事物吸引而游离于课堂之外，有时心不在焉地做些小动作，有时脱口而出打断别人的谈话，等等。看似无理取闹，实则并非恶意，对于这种自制力差的学生，老师要擅长引导，适当调控。
四、显摆、逞能、耍宝
有些学生在课堂上捣乱只是为了引起老师或同学的留意。心理专家埃里克森曾指出，须要时刻获得他人的关注是人类的天性。一些学生由于无法从学****的过程中获得认可，于是便做出一些出格的行为吸引同学的目光。
五、有了别的事情占据留意力
在电影《肖申克的救赎》中，主子公在一本《圣经》里藏了一把鹤嘴锄，连挖了20年的洞，胜利越狱。在当下的学校里，学生也用这种方法“越狱”，不过，监狱换成了上课的课堂，鹤嘴锄变成了手机、小说……
因此，我们要想出一些应对策略，通过查阅资料和请教老师，我总结出以下几点：
一、相反预期策略
陶行知的“四颗糖”是一个广为流传的教化故事，孩子原来是打算接受指责的，结果反而受到了表扬，这样一种巨大的心理反差使得学生产生了一种剧烈的自责心理，激发了他反省和向上的力气。
现在的学生经常会揣摩老师和家长的心理。教化者的教化行为假如都在学生的意料之中，往往收不到效果。
在实施相反预期策略时要留意两点：第一，教化者的教化行为要完全出乎学生的预期；其次，其教化行为虽在意料之外，却也在情理之中。即老师在实施相反预期策略时，不能为了相反而相反，而必需合乎情理地“反其道而行之”，这样，学生才会对老师的教化心服口服。
二、自然惩处策略
自然惩处的思想是卢梭提出来的。卢梭认为，儿童所受到的惩处，只应是他的过失所招来的自然后果。卢梭把它称为“自然后果”原则。
在实施自然惩处策略时要留意以下两点：第一，教化者不干脆实施惩处；其次，教化者要创建一切机会使学生的错误后果尽可能快、尽可能大地显现出来。
我的指导老师说，以前班级里有一名学生有次通过***考试成果名列前茅，老师却佯装不知，还在班里表扬了他，并在课后的谈话中激励他下次接着保持这样的成果。老师的表扬事实上给了孩子很大的压力，这名学生因为***，不得不付出变更学****方式而发愤读书的代价，结果，在后面一次考试中，比他平常的成果上了很大一个台阶。这是一种自然惩处策略的运用。让他自己来担当后果，以此促使他懊悔并反省自己的吹牛行为，这就是自然惩处策略的核心思想。
三、负强化策略
“负强化”理论出自斯金纳，在教化层面上可以将之总结为一句话：学生会因为某种行为得到强化，从而提高该行为发生的概率。通俗点儿说，对于学生来说，不管是好的行为还是坏的行为，之所以养成，都是因为通过这种行为得到了某种“好处”。
>顶岗实****老师心得体会10
时间飞逝，短短三个月，九十个日日夜夜的欢乐时间，今日已圆满结束了，除为人师，我倍感傲慢与骄傲。既深化教学，又辛勤育人，一路走来，我有颇多留恋，诸多感慨。经过实****我已有着深刻的感受和体会，也积累了肯定的阅历教训。在获得了有关小学教化、教学工作的实际熬炼的基础上，我更加坚决了忠诚于人民教化事业的思想。
在时期期间，使我明白了不少道理。我实****于我的母校，在那里，我见到了我久别