文档介绍：思维导图软件助力低段语文阅读教学
 
 
陈林
摘 要：思维导图能够按照大脑本身的规律进行工作，提高低段阅读教学效率，培养学生使用思维导图工具指导课外阅读学****思维导图软件沟通课内课外，让教学在更加广阔的空间 
 
思维导图软件助力低段语文阅读教学
 
 
陈林
摘 要：思维导图能够按照大脑本身的规律进行工作，提高低段阅读教学效率，培养学生使用思维导图工具指导课外阅读学****思维导图软件沟通课内课外，让教学在更加广阔的空间内自由驰骋。
Key：思维导图软件; 四段阅读教学
：             ：A      ：1006-3315（2020）11-035-002
思维导图（Mind Map）是英国著名心理学家、教育专家东尼·博赞（Tony Busan）于20世纪70年代初所创。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用隶属与相关的层级用图表现出来，把主题Key与图像、颜色等建立链接，从而极大地提高人的记忆、创造等能力。
本文仅以思维导图软件Xmind为例介绍思维导图软件在低段语文阅读教学中的运用。笔者使用思维导图软件在提高低段阅读教学效率中做一些尝试，以期提高低段语文教学质量。
一、中心位置——聚焦中心主题
思维导图把我们大脑中的想法用彩笔画在纸上，用一张图或者一幅画表达中心思想，就像蜘蛛网一样由中心向四面八方发散开去，如图所示：
低段语文课文一般中心突出，学生通过朗读课文1-2遍就能提炼出课文主题，如课文《四季》《荷叶圆圆》《动物王国开大会》《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》《青蛙卖泥塘》等，课文标题就很好地浓缩了课文的主题，同时让学生分解标题找出Key，如《动物王国开大会》分解标题为：动物王国+开大会，找出Key：开大会。《小壁虎借尾巴》分解标题为：小壁虎+借尾巴，找出Key：借尾巴。有的标题本身就是Key，就不用分解，如《荷叶圆圆》《四季》。
找出Key就让学生自己用图画来代替Key，比如《动物开大会》，同学们根据自己的理解画出中心主题的图，大部分学生画好以后教师评价，然后教师则用思维导图软件插入提前准备好的图片或者手绘图作为中心主题的图片，这样大大节约上课时绘制思维导图的时间。
中心主题可以根据学生个性化的理解画出不同的图，只要能够表达课文的中心主题就可以了。思維导图软件绘制如下：
对于中心主题的理解大部分学生都能抓住Key。理解了中心主题只是从整体上把握课文内容，同时也要从局部来理解课文内容。这就需要用到分支主题。
二、发散的方向—— 一级至多级分支主题
对于课文主要内容聚焦于一个中心主题就对课文的整体有了大致了解，对课文局部理解则需要像蜘蛛网一样向四面八方发散，一级一级地分级主题。本文以课文《荷叶圆圆》为例来阐述分级主题的绘制方法。
《荷叶圆圆》一课中讲了小水珠把荷叶当作摇篮，小蜻蜓把荷叶当作停机坪，小青蛙把荷叶当作歌台，小鱼儿把荷叶当作凉伞，分别画出四个分支：小水
珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿，这些分支的图还是让学生根据自己的想象来画，追求神似不求形似。课堂上教师则使用思维导图软件绘制如图所示：
图片或者图画的选择都可以根据课文有所调整，只要能够表达课文的主题，不求千篇一律。
如果明线是一级分支主题，那么暗线就是二级分支主